小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

郭樹(shù)蘭

摘 要：小學(xué)正是學(xué)生良好習(xí)慣和品行養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素質(zhì)，將會(huì)受益一生。語(yǔ)文是小學(xué)階段的重點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)也是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人品質(zhì)的重要途徑，如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀是獲取知識(shí)和信息的重要方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能逐漸的提高學(xué)生的閱讀和理解能力，才能更高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。為此，教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性，并結(jié)合有效的手段和方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，本篇文章主要分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大重要教學(xué)目標(biāo)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，所以教師一定要注重去培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是學(xué)習(xí)的重要方式，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)文章的閱讀、自身知識(shí)的豐富等多方面都有益處。為此，這就需要教師要積極分析和研究培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法和策略，從而讓學(xué)生能夠更好的應(yīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率[2]。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大核心任務(wù)，要想保證學(xué)生的閱讀習(xí)慣能夠真正有效的得到培養(yǎng)，教師一定要充分的認(rèn)識(shí)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，只有這樣，才能制定合理的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性主要可以體現(xiàn)在以下方面：（1）小學(xué)本就是習(xí)慣和個(gè)人品質(zhì)塑造和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)其閱讀和理解能力的發(fā)展有重要的作用，可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文基本功，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，可以有效的豐富和擴(kuò)展小學(xué)生的文化知識(shí)，還能積累更多的語(yǔ)言，對(duì)寫(xiě)作以及語(yǔ)言表達(dá)能力的提升起到了重要的作用;（3）良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)生個(gè)人品格和素質(zhì)的塑造也有重要的作用，通過(guò)閱讀，小學(xué)生的內(nèi)心能夠與文章引起共鳴，讓小學(xué)生受到文章的熏陶，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和人格。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

2.1給學(xué)生創(chuàng)造適合閱讀的環(huán)境

首先，在教室的布置中可以體現(xiàn)出更為明顯的閱讀文化。在墻壁上粘貼一些關(guān)于讀書(shū)的名言警句，讓學(xué)生意識(shí)到，讀書(shū)所帶來(lái)的好處，從而從主觀上給他們一種心理暗示，讓他們認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)是對(duì)他們極其有益的一種行為。另外，在班級(jí)當(dāng)中也經(jīng)常組織一些講故事比賽，閱讀心得分享等活動(dòng)，讓學(xué)生利用這些活動(dòng)，更多地去拓展自己閱讀的范圍，從而在閱讀中激發(fā)興趣。除此之外，在教室中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備一些適合他們的閱讀書(shū)籍。考慮到學(xué)生們?cè)谂d趣方面的偏好，具體的書(shū)籍內(nèi)容也要豐富多樣。保證每個(gè)學(xué)生都能從這些書(shū)中找到自己所喜歡的。當(dāng)然，教學(xué)中也要給學(xué)生安排一些閱讀書(shū)籍的課后作業(yè)，讓學(xué)生每天都能在家中或者自習(xí)的時(shí)間，閱讀一些課外書(shū)籍。為了督促學(xué)生按時(shí)完成閱讀作業(yè)，教師可以定期檢查，也可以讓學(xué)生們互相監(jiān)督。

2.2創(chuàng)設(shè)閱讀的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以從構(gòu)建閱讀的情境入手。在每一篇課文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生得到更多的快樂(lè)和探索的成就感。這樣可以強(qiáng)化他們?cè)谡n外的閱讀行為。所以在課上的課文閱讀教師要以更加有效的方式來(lái)展開(kāi)，尤其要采用那些容易讓學(xué)生接受，感到非常有趣的方式來(lái)進(jìn)行。例如可以通過(guò)各種情境教學(xué)來(lái)完成這一過(guò)程，情景可以是實(shí)際的情景，也可以是模擬的情景，最重要的是讓學(xué)生能夠從情境中體會(huì)到課文所描述的場(chǎng)景，所渲染的情感，將課文的抽象畫(huà)變得更加直觀，具體而生動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生展示雷鋒叔叔的助人事跡，讓學(xué)生深深的被雷鋒的助人為樂(lè)精神所吸引，吸引學(xué)生主動(dòng)的閱讀文章。

2.3在誦讀之中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

誦讀是一種非常經(jīng)典的教學(xué)方式，在誦讀中，學(xué)生可以感受語(yǔ)言文字的韻律，體會(huì)其中所包含的思想情感。教師可以在課上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體誦讀，也可以讓某位學(xué)生帶頭進(jìn)行誦讀。總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該僅僅是課內(nèi)的閱讀，只局限于課內(nèi)的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)提倡課外的大量閱讀，但是走馬觀花式的閱讀也是無(wú)多大意義的。通過(guò)集體誦讀的方式，讓學(xué)生對(duì)一篇文章的印象更加深刻，在課外閱讀中，他們也可以通過(guò)讀的方式來(lái)進(jìn)行。為了提高學(xué)生的興趣，教師也可以安排每位學(xué)生在上課之前占用一兩分鐘時(shí)間給大家朗讀自己近期所閱讀的精彩段落，比如說(shuō)可以學(xué)生有感情的朗讀《詠柳》，通過(guò)這樣的分享，也可以促進(jìn)學(xué)生們的積極性，大家會(huì)提前準(zhǔn)備，并且進(jìn)行誦讀的練習(xí)，慢慢地這樣的教學(xué)模式就能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生越來(lái)越強(qiáng)的閱讀導(dǎo)向作用。

2.4開(kāi)展多樣化的讀書(shū)活動(dòng)

語(yǔ)文教材是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，但是學(xué)生的閱讀不能局限于此，只有充分進(jìn)行閱讀活動(dòng)，才能從廣泛的閱讀中獲得更全面的知識(shí)信息。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要根據(jù)語(yǔ)文教材中的基本閱讀內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤⒊浞纸Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展多樣化的讀書(shū)活動(dòng)。

多樣化的讀書(shū)活動(dòng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有著十分重要的意義和作用。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展可以由學(xué)校統(tǒng)一安排，也可以有學(xué)生自主安排。而這些都需根據(jù)我們每學(xué)期的課內(nèi)外閱讀課程，以及學(xué)生年級(jí)段的不同來(lái)決定，目的是進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展一定要選好讀物，教師可以根據(jù)日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行課外讀物的推薦，如結(jié)合所學(xué)詩(shī)詞，拓展同一作者的詩(shī)詞閱讀;結(jié)合名著節(jié)選拓展整本書(shū)名著閱讀，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成有重要作用。所以，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，不斷探索多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主去閱讀，進(jìn)而形成閱讀習(xí)慣，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]段彬彬.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011（30）：52-53.

[2]羅劍蓉.點(diǎn)亮心燈方能照亮世界——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].課外閱讀：中下，2016（22）：333-333.

[3]李小潔.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)（上旬），2017（12）：119.