因地制宜開發本土課程實現教育裝備多元化

張迎春

摘 要：素質教育的實施需要有良好的教育裝備的支持。本土課程的開發則能夠實現教育裝備的多元化，并且對于提升本地課堂效果也有著良好的作用。文中主要就筆者所在學校開發本土課程的經驗進行介紹，為因地制宜開發本土課程提供借鑒。

關鍵詞：本土課程;教育裝備;素質教育

教育裝備是實施素質教育的載體，是培養學生和老師創新精神實踐能力的指導途徑，是衡量教育發展水平的重要標準。隨著科技的發展，教育水平的提高，教育裝備的發展和應用將為教育帶來新格局，學校的教育裝備也逐漸呈現特色化、個性化和多樣化。但欠發達地區基礎教育技術裝備主要還是理科實驗室、圖書室、勞動技術教室和科技活動室，音體美衛類專用功能室等一些常規裝備設置，在體現個性和特色上略顯不足。

一、課程開發背景

安徽省淮南市謝家集區第九小學地處淮河之畔古壽州，創建于1957年，學校歷史文化積淀較為厚重。我校地處淮南市郊，與學校相距不遠便是戰國四公子春申君墓，古屬楚都古壽州，而壽州窯又是我地區重點非遺項目，壽州窯創燒于南朝陳，停燒于唐末，前后燒制約400余年，始于隋而盛于唐，以首創黃釉瓷而著稱于世。于是我們考慮到作為學校這一育人單位，應當承擔起保護非遺物質文化的傳承和發揚這一重任。于是我們幾經輾轉，先后考察了“淮南市漢風陶瓷藝術研究所”“安徽省陶瓷藝術大師——朱兆龍陶瓷藝術工作室”和淮南師范學院美術學院的陶藝教室，確立了在校內開設陶藝課程，建立陶藝教室，實現學校教育裝備個性化、特色化的轉變。陶藝教室的成立加之2010年學校引進的擊劍教室，初步實現了現代技術教育裝備的現代與傳統的結合，學校的教育裝備初步走向多元化。

過去3年的時間里，我校憑借各方優勢，在領導和專家的幫助和校內師生的共同努力下，從興趣小組的活動形式，發展到學校的美術課堂中，從教師中開展興趣和技能培訓，著力于開發我們自己的陶藝教師，再邀請專家對我們進行技術指導，陶藝課的開展深受全校師生的喜愛。

二、課程開發現狀

陶藝校本課程的研究與開發在我校扎根已有2年，這2年也是一個漫長的不斷改革、發展和完善的過程。目前我們在三、四年級的班級在課程計劃中每周安排2節連堂陶藝課。學生以陶泥為主要造型材料。并且綜合釉上彩繪制等多種材料和方法，初步感受泥性，結合美術課本中的泥條盤筑法，掌握團、搓、壓、捏等基本技法，體驗玩泥造型的樂趣，初步掌握陶藝技能后，讓學生了解陶藝制作的基本語言，進而進行泥條成型、泥板成型及拉坯成型，運用多種語言進行綜合創作，緊密聯系學生的生活，由簡單到復雜。讓學生在每一次的陶藝活動中有充足的時間享受陶藝創作的快樂，發展能力、張揚個性。

其他年級的學生則以興趣小組和課外活動的形式進行。每周二、三、四、五下午放學后一個小時為固定活動時間，由各年級喜愛陶藝的學生組成，每次活動約30人，授課指導教師由我校陶藝教師和淮南師范學院美術學院的學生輪流來校做技術指導。每次內容都安排具體的內容和詳細的計劃。學生在這里除了繼續學習手工陶藝創作的技能技巧外，還穿插安排了手工拉坯訓練和施釉技法訓練。除了技法上的傳授，還會交給學生工藝鑒賞的相關知識，讓學生能夠在潛移默化中提高審美情趣。伴隨著一件件精美的陶藝作品的誕生，其樂無窮。

目前我校已經自主開發相當成熟的專業陶藝教師2名，還有不少幾個有興趣且動手能力較強的老師時長在課業之余去陶藝室制作自己的作品。教師的團隊在逐漸擴大，學校在經費上也給予一定的支持。

三、課程前景展望

1、編寫校本教材

課堂教學是學校教育的主要陣地，而課堂教學又是通過具體教學內容來實現的。從陶藝課程的教學內容來看，它的綜合性特點十分有利于促進學生的全面發展，是體現素質教育理念和美育的重要途徑。所以開發出最適合自己的校本教材是未來陶藝課? ?以壽州窯歷史、傳統技藝、人文底蘊、藝術鑒賞為方向，根據每個年齡段學生的特點開發最適合的課程，循序漸進的開展陶藝教學，將陶藝課拓展到美術教學領域，開發釉上彩繪畫教學，手工泥塑教學等。同時整理教學資源，完成校本教材的編撰。

就陶藝教學而言，其融審美、造型、技術、人文于一體，涉及設計、材料、工藝、能源、環境等技術領域，需要學生運用物理、化學、歷史、美術等多門學科的知識，通過技術活動實現知識內化，提升綜合應用能力。在陶藝課程中，完整的陶藝課程有意識地引導學生主動收集探究中外陶藝發展的歷史與特點，擴大學生對陶藝歷史發展、人文背景、鑒賞評價的知識面，不僅有利于激發學生對陶藝的興趣，提高課堂教學的質量，同時有利于學生提高藝術修養，加深對作品的理解。

2、培養合作意識

現代社會提倡各領域合作共贏，學校更要注重團隊合作精神，通過陶藝課的開展培養學生的小組合作精神是陶藝課程開設的又一內涵所在。在制作過程中進行組內分工，發揮各自的優勢，鍛煉耐心，作出精美的作品，讓學生的學習中既有成就感，又培養了團結協作的精神。

3、傳承非遺走向文博

非物質文化遺產是中華民族世代相傳的文化財富，是人民群眾創造的精神資源，教育是人類文化技藝傳承重要方式，讓更多的孩子了解非遺文化的魅力，增加學生增強學生的民族自豪感，激發學生對文化，對祖國，對家鄉的熱愛。提高學生對文化遺產的認知水平，保護意識、傳承信念。通過校園教育陣地的傳播提高廣大青少年的文化自覺性，讓傳統文化發揚光大也是每一級教育部門應當擔起的重任。下一步學校將為成熟的師生作品提供展示的舞臺，將作品走向淮南文博會，通過文博會的展臺讓更多的人了解壽州窯課程開發的碩果。

綜上所述，我校的壽州窯陶藝教室的投入和使用雖是剛剛起步，但是從教育裝備意義上來說逐步走向特色化和多元化，并在一定程度上呈現了具有地方特色的個性化打造。未來的路一定還很漫長，我們會秉承初衷熱情不該，將學校特色教育越做越好。

參考文獻

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