巧用多媒體提高中職學生學習美術的積極性探討

康婷婷

摘 要：多媒體教學作為一種現代化教學方式，在很多的教學階段和教學科目當中都已經得到非常廣泛的應用，中職教學作為一個特殊的教學階段，也在國家的教育范疇當中，所以說也應該接受新課程標準改革的影響，轉變自身的傳統教學方式，讓中職學生獲得平等的教育體驗。本文主要從中職階段的美術教學出發，通過更加細致的多媒體教學技巧探討，提高多媒體在中職美術教學當中的教學質量，給學生們帶來更加綜合性的美術水平提高，構建一個更加高質量的中職美術教學課堂。

關鍵詞：多媒體;中職美術;學習積極性

中職階段的美術教師在開展美術教學階段，面對的是特殊的教學環境和特殊的受教群體，所以說在開展教學方面就會顯得有一些束手束腳，無法進行更加自由的內容安排，學生們在進行美術知識吸收階段也會受到非常明顯的限制。所以如果這種情況出現在中職美術多媒體教學當中，同樣也會導致中職美術教學受到非常明顯的不良影響，給學生們的美術學習積極性帶來一定的打擊。所以教師應該注重通過多媒體教學技術的有效應用，來激發中職學生們的美術學習興趣。

一、利用多媒體技術的應用提高學生美術感知力

從大量的調查數據結果當中，教育家們總結出一個結論：在目前的課堂教學當中，對于新時代的學生們來說，在選擇相同教學內容的情況下，如果教師單純的使用語言文字方式開展教學，那么學生們只能夠接收到其中百分之十八的教學內容;如果能夠使用圖像進行知識傳遞，那么學生們則可以記憶其中百分之二十五左右的內容;如果能夠將二者進行更加科學合理的結合，那么學生們就可以記憶其中百分之七十五的教學內容。中職階段的美術教師在開展教學階段，教學重點應該是激發學生們的美術學習興趣，學生們必須要擁有充足的學習興趣支撐，才能夠獲得學習潛能的充分激發，讓學生們擁有更加明顯的學習效率。

中職階段的學生們已經經歷過九年義務教育，并且進入中職院校的原因通常都是因為厭學情緒過于嚴重，在家長的強制要求之下才進入到中職院校進行學習，所以說中職院校的教學重點通常情況下都更加注重專業課程知識內容，而不是進行單純的文化知識教學，從而讓學生們能夠擁有自己的就業方向，在社會當中有一門立足的專業技能。而美術課程在中職院校當中則屬于一門公共課程，美術知識相比于其他科目的學習知識點來說，不需要學生們擁有過于明顯的學習能力，而是需要學生們擁有一定的感性思維支撐，并利用自身的抽象思維水平來進行知識分析[1]。在實際教學開展階段，很少有學生能同時擁有這兩個方面思維能力的支撐，尤其是在傳統教學環境當中，學生們只能通過黑板上的文字內容進行理解，或者是觀看黑板上的一些簡易圖畫，這就很容易讓中職學生喪失美術學習興趣，無法獲得美術學習質量的有效提升。

通過將多媒體引入到中職美術課堂教學當中，就可以讓教師利用多媒體技術來開展課堂教學，從而利用聲音、圖像、視頻以及動畫等不同的方式開展教學。從而創設一個更加輕松愉悅的美術課堂教學環境，讓美術知識充分調動學生們的主觀能動性，給學生們的美術學習興趣帶來更加充分的提高。例如，在開展美術設計與欣賞課程階段，教師如果想要讓學生們欣賞現代化作《開國大典》和古代名作《清明上河圖》就可以利用多媒體教學的方式將這兩幅圖畫并列展示，從而讓學生們進行更加細致的欣賞，并放大一些細節部分讓學生們感受這些細節處理的重要性，從而給學生們帶來審美能力的充分提高，同時也可以讓學生們發現這兩幅畫作之間存在的差別。或者是在帶領學生們學習古代建筑階段，教師可以利用多媒體方式播放一些著名建筑物的視頻;在引導學生們欣賞畫作《父親》的時候搭配一些背景音樂，渲染學生們的感情。這些方式都是在多媒體支撐之下所出現的優秀教學方式，對于提高學生們的美術學習興趣和學習水平來說有著十分重要的幫助。

二、通過多媒體資源的多樣性挖掘開創全新的美術教學手段

中職美術課堂教學開展階段，多媒體可以通過很多種不同的表現形式來豐富學生們的信息掌握渠道，讓美術教學能夠以圖文并茂的形式展現在學生面前，充分挖掘中職美術教學的教學潛力[2]。中職階段的美術教學主要分成欣賞和創作兩個不同的部分，教學重點應該是激發中職學生對于周圍事物、生活和美本身的理解。傳統美術課堂教學開展階段，教師通常是使用實物演示、課件懸掛等方式來開展教學，并利用課堂教學提問來得到學生們的學習反饋。最后利用作業布置的方式鞏固學生們的美術學習內容。這些教學流程都需要用教材做支撐，學生們在這樣的教學當中地位十分被動。

如果能夠使用多媒體技術輔助中職美術課堂開展教學，就可以利用多媒體課件來拓展學生們的思維領域，讓學生們在不同的教學板塊當中獲得多方面的能力水平提升。例如，在多媒體教學開展階段，教師可以通過多媒體方式播放一些帶有民族感的音樂或者是播放一些和美術有關的紀錄片等內容，讓學生們觀看美術創作的過程，以及各種不同的繪畫技巧，或者是播放一些優秀美術大師的生平紀錄片等，來讓學生們對于美術有一個更加深入的了解，從而讓學生們產生更加濃厚的美術學習興趣。利用多媒體課件的方式，結合全新的教學方法例如“多角度教學”、“問題教學”等不同的教學方式，也可以延伸美術課堂教學的廣度，提高課堂教學的容量，讓學生們的發散思維能力得到更加充分的提升，這樣一來就可以給學生們的審美能力帶來充分提升，幫助學生們穩固自身的美術功底[3]。

結束語

綜上所述，在目前的中職美術課堂教學當中，教師應該通過更加有效的多媒體教學開展，來讓學生們獲得美術學習水平的充分提升，讓學生們更加積極主動的參與到中職美術教學課堂之中，搭建一個更加優秀的美術教學平臺，讓學生們獲得更加明顯的美術水平提高。

參考文獻

[1]陶婧燕.初探多媒體技術在中職美術教學中的重要性[J].赤子，2019（21）：68.

[2]陳蘭.淺談多媒體技術在中職工藝美術教學中的作用[J].名家名作，2019（4）：98.

[3]黃倩.多媒體技術在中職美術色彩教學中的應用[J].青春歲月，2019（11）：217.