新課程改革下農村中學音樂教學淺談

楊藜梨

摘要：在整個素質教育過程中，音樂教育也占著非常重要的一部分。在新課程改革上有許多新的教學理念隨之誕生。在實際的教學過程當中，農村的中學音樂整體教學狀況不容忽視，就當前農村中學音樂所存在的問題，筆者根據自己的研究和經驗淺談一下對策。

關鍵詞：農村中學;音樂學科;教學對策

在素質教育階段，學校的音樂教育以它獨特的藝術作用，發揮著特有的育人魅力。在當前的新課程改革工作過程中，在新教學模式的不斷發展和變化狀況下，音樂學科也扮演著非常重要的角色。它與語數外等文化學科，也有著相同的作用，就當前農村學校音樂學科教學的狀況來看，教學環節十分薄弱，所發揮出的教學作用微乎其微。

一、當前農村中學音樂教育發展過程中所存在的問題

（一）客觀因素

首先所處的環境并不理想，農村地區的人們的整體認知水平、文化素養以及藝術觀念較為薄弱。因此，對于藝術教育的整體認知也存在誤區，大部分的家長都希望自己的孩子能夠考上理想的高中，進入大學學習。他們大多都是只關心學生的考試分數，因此音樂教學受到了輕視。其次，農村學校學生音樂基礎較差，在農村地區的學校音樂教師資源較為缺乏，大多數學生并沒有接觸過系統化的音樂教育，學生對于基礎的音樂知識，樂譜方面的知識一無所知。因此，中學音樂教學活動很難進行。再次，農村地區的音樂教學設施較為落后，在平常的教學過程當中，教師只能用傳統的教具、錄音機、電子琴等教學資源。最后，較少的課時和學生過重的學業負擔。一般情況下，音樂課程每個班級一個周只一次。由于學生較為繁重的學習負擔，大多數時候文化課會占用，這樣學生的音樂素養得不到發揮和提升，從而影響學生的學習興趣。

（二）主觀因素

首先，中學階段的音樂課程并不是學生升學考試的科目，因此，音樂教師對于音樂課程，并不夠重視，大多時候都以應付的狀況進行。此外，大多數的文化課教師喜歡占用音樂課程的時間，音樂課程無法進行。其次，學生對于音樂課程不夠重視部分同學在音樂課程當中，宣泄自己的情緒與有的趁機搗亂，不愿意積極的參與到音樂課程教學中。

二、農村中學音樂教學中所存在的困惑

在當前的農村音樂課程教學中，學生在課堂當中的即興表演是否與學生的個性發展相關;在教學中如何更好地使音樂學科的綜合性與音樂性相互統一;在音樂課堂教學過程當中，教師如何把握學生活動的度;音樂課程中，音樂載體的弱化對音樂課程是否有影響等。

三、就當前農村音樂課程當中所存在的問題采取相應的措施

根據以上所闡述的幾點，當前農村中學音樂教學實際狀況和實際教學過程當中所存在的問題，在實際教學過程當中，以學生的審美能力提升為重要依據。在當前音樂課程時間有限的狀況下，有效激發學生的學習積極性，讓學生主動學習音樂課程。讓學生在參與音樂課程學習過程當中，得到更多的鍛煉，讓學生學習更多的音樂知識，夯實學生的音樂學習基礎。讓這一階段的學生對音樂有自己的敏感認知，并且讓學生形成自己良好的情感狀況和正確的人生態度和價值觀念。筆者根據實際的教學狀況和教學經驗，淺談以下幾點教學措施：

（一）提高學生識譜能力

在學生的音樂課程教學過程中，在教會學生音樂樂譜的同時，讓學生熟悉音樂旋律。還應該讓學生熟練的記憶和背誦樂譜，在課余時間教師引導學生對音樂知識進行鞏固，同時以歌唱和背誦樂譜為主要方式。在長久的練習過程當中，學生的大腦當中就會形成樂高的概念。

（二）貫穿知識于欣賞中

農村中學音樂教學過程當中欣賞課程對音樂學習能力的提升，有著非常重要的意義和作用。通過賞析課程能夠充分的調動學生的想象力，吸引學生的注意力的同時，能夠提升學生的音樂學習興趣，在音樂課程教學過程當中，教師還應該注重對學生的有效引導，讓學生對各地區不同的民俗文化的特征進行詳細了解、分析。同時將比較重要的民歌知識貫穿于課程當中，在音樂課程實際教學過程當中，教師可以采用專題式的教學方式。在教學過程當中以相應的時間讓學生進行民歌欣賞課程，讓這些學生通過不同形式和風格民族歌曲的賞析，讓學生掌握更多的音樂知識。這樣就能夠深化學生對音樂學科的個人感受和個人理解，從而提升學生的音樂素養。

（三）開展豐富多彩的第二課堂

在課余時間在學校內組織興趣小組，筆者在學校成立興趣藝術團體。讓對音樂學科有非常濃烈學習興趣的學生參與其中，并組織他們進行團體合唱。通過一系列活動，增加學生之間的音樂交流，培養學生的個人愛好和特長。同時組織豐富多彩的藝術活動節。在每年的相應時間，組織校園藝術周活動、歌唱比賽、舞蹈大賽等藝術活動。在活動當中，讓學生自己策劃導演主持，將活動的主動權交給學生。通過這些藝術活動學生能夠將自己所學到的音樂知識充分發揮，通過活動能夠激發學生對音樂學科的學習積極性，讓學生能夠更加積極的參與，到音樂學科學習中。

（四）創造和諧環境

在實際的教學過程當中，音樂教師應當為學生營造出平等和諧的課堂教學氛圍，教師可以根據學生的年齡特點學生的性格特征對學生進行恰當的鼓勵和引導。讓學生能夠在音樂課堂當中獲得更多的快樂，這樣學生的學習熱情和學習積極性，才能夠得到提升。

結語

總之，在新課程改革環境下，農村的音樂課程教學，應該緊跟教學改革的步伐。近幾年來，筆者通過對新課程改革的理念的研究，自身的教學理念，不斷轉變和更新。通過教學形式的轉變，學生的學習積極性得到了更好的培養。通過對以往音樂課程當中所存在的問題和實際教學過程當中所存在的欠缺之處的分析，筆者把握時機突破以往教學當中的難點和問題，有效激發學生的學習積極性。并且在課余時間組織大量的音樂活動，并組建音樂課外興趣小組，不斷提升農村中學學生的整體音樂素養。