芻議二胡教學(xué)與舞臺(tái)表演

徐子婷

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳播。二胡是我國(guó)傳統(tǒng)的民族演繹樂(lè)器，經(jīng)常出現(xiàn)在人們生活周?chē)S著教育體制的改革，在高校音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，二胡音樂(lè)教學(xué)也漸漸的得到了重視。本文通過(guò)對(duì)二胡教學(xué)進(jìn)行分析，對(duì)二胡舞臺(tái)表演的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行研究，提出以下觀(guān)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：二胡;教學(xué);舞臺(tái)表演

二胡是我國(guó)極具民族特色的樂(lè)器之一，在高校二胡教學(xué)與舞臺(tái)表演過(guò)程中，要使得教學(xué)工作能夠有效的開(kāi)展，作為相關(guān)二胡教師，在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化和提升自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的表演方式和表演技巧，從而使得學(xué)生能夠具備一定的舞臺(tái)表演能力。

一、二胡教學(xué)分析

對(duì)于二胡教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的表演能力，最主要的是要通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練讓學(xué)生的二胡演奏水平能夠進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的表演能力和素養(yǎng)。

1.教學(xué)方式多樣化

在教育體制不斷的改革背景下，要想提升二胡教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的教學(xué)效率，教師就要綜合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方向，不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，積極的借鑒國(guó)內(nèi)外其他院校的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)模式，提升二胡教學(xué)的趣味性。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)二胡教學(xué)當(dāng)中枯燥、缺乏創(chuàng)新性，而且教學(xué)效率低下的教學(xué)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方式，把分級(jí)教學(xué)、小組合作、情境教學(xué)等多種教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠積極的融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。

2.落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)

在二胡教學(xué)當(dāng)中，最重要的就是學(xué)生能夠掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)σ魷?zhǔn)準(zhǔn)確的把握。首先，在教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生對(duì)音階進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)和聆聽(tīng)，對(duì)音階詳細(xì)的掌握，把握標(biāo)準(zhǔn)的音準(zhǔn)，從而為教師的后期教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。教師要積極的參與到學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，及時(shí)的指正學(xué)生存在的一些失誤，借助一定的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)。

3.感受音樂(lè)的節(jié)奏和情感

在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師要引用一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)和練習(xí)，對(duì)基本的節(jié)奏進(jìn)行掌握。教師還可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)當(dāng)中的節(jié)奏進(jìn)行變動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行檢測(cè)，確保學(xué)生掌握相應(yīng)的節(jié)奏感。科學(xué)的選曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中帶著情感去領(lǐng)悟和感受，體會(huì)二胡具備的音樂(lè)特色和魅力，提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)二胡的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，深刻的體會(huì)樂(lè)曲當(dāng)中含有的情感色彩。

二、二胡舞臺(tái)表演分析

（一）掌握扎實(shí)的表演技術(shù)

在表演過(guò)程中，除了表演者具備相應(yīng)的表演能力的同時(shí)，還要具備扎實(shí)的表演技術(shù)，才能確保表演過(guò)程流暢。所以，在二胡教學(xué)當(dāng)中，教師要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己表演當(dāng)中的每一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)行分析，然后給予相應(yīng)的指點(diǎn)。學(xué)生在不斷的練習(xí)過(guò)程中掌握一定的表演能力，對(duì)自己的表演精確度進(jìn)行嚴(yán)格的要求，能夠向著自己的目標(biāo)不斷的前進(jìn)和發(fā)展，從而不斷的提升自己的表演能力和表演技巧，才能夠真正的參與到表演過(guò)程中。

（二）標(biāo)準(zhǔn)的表演動(dòng)作

除了要掌握好標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)節(jié)奏和表演技術(shù)，在表演過(guò)程中，二胡標(biāo)準(zhǔn)的表演動(dòng)作也是十分重要的。所以，音樂(lè)教師在教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生反射性動(dòng)作的基礎(chǔ)上，要不斷的對(duì)學(xué)生演奏過(guò)程中的動(dòng)作進(jìn)行分析，規(guī)范學(xué)生的演奏動(dòng)作，避免由于動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的音準(zhǔn)上的差異。教師借助不斷的訓(xùn)練讓學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)，確保表演過(guò)程的精確和穩(wěn)定。

（三）穩(wěn)定的表演心態(tài)

在表演過(guò)程中，穩(wěn)定的表演心態(tài)是確保學(xué)生在表演過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生失誤的前提條件。所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的表演心態(tài)，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生具備扎實(shí)的表演能力的同時(shí)，能夠提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在表演過(guò)程中不怯場(chǎng)，以穩(wěn)定的表演心態(tài)正常的發(fā)揮。此外，教師還可以借助一些表演活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到表演過(guò)程中，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，使得學(xué)生具備一定的表演經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用穩(wěn)定的表演心態(tài)參與到每一次的表演過(guò)程中，確保表演能力能夠正常發(fā)揮。

（四）富有情感的演繹過(guò)程

二胡表演具有非常鮮明的特點(diǎn)，在表演過(guò)程中，要想使得演繹過(guò)程能夠深入人心，就要確保演奏者帶有感情的去演繹，把自己的感悟和體會(huì)融入到表演當(dāng)中，讓二胡表演更加富有生命性。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生詳細(xì)的了解演奏音樂(lè)背后的故事以及帶有的情感和思想蘊(yùn)意，從而確保學(xué)生在表演當(dāng)中能夠把自己的真實(shí)情感融入到其中，在彰顯自己演繹技術(shù)的同時(shí)，引發(fā)聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。在具體的演繹過(guò)程中，學(xué)生要從一個(gè)真正的演奏者的角度出發(fā)，把二胡演奏與自身的情感融為一體，使得整個(gè)演繹過(guò)程中貫穿音樂(lè)想要表達(dá)的情感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在二胡教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生熟練的掌握二胡技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)二胡產(chǎn)生熱愛(ài)，在學(xué)生熟練二胡表演過(guò)程的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。從而在后面的舞臺(tái)表演中充分的發(fā)揮學(xué)生的表演能力，讓學(xué)生與二胡演奏音樂(lè)融為一體，展現(xiàn)音樂(lè)魅力的同時(shí)，充分的彰顯學(xué)生的舞臺(tái)表演技能，推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器能夠普及和發(fā)展。