教學資源庫在《接入技術》課程教學中的應用

摘 要：當今世界已步入移動互聯的時代，在當前這個“互聯網+”背景下，建設教學資源庫是進行線上教學的必要條件，將教學資源庫應用于職業教育教學中可提高學生學習的靈活性和學習效率。本文以《接入技術》課程資源庫的建設為例，闡述了進行資源庫建設的思路、資源庫內容組成、資源庫應用效果，為其他職業教育課程資源庫的建設及應用拋磚引玉。

關鍵詞：資源庫;接入技術與設備;項目;工作任務

近年來，隨著互聯網和移動通信的普及，當今世界已步入移動互聯的時代，在當前這個“互聯網+”背景下，教育部的《關于推進高等職業教育改革發展的若干意見》文件明確提出：“建設有效共享、覆蓋各級各類教育的國家數字化教學資源庫和公共服務平臺”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》也明確提出：“要加大實訓基地、師資隊伍建設、專業教學資源庫等專項資金的投入，發揮專項資金的激勵作用，提高使用效益，改善辦學條件，增強高等職業院校基礎能力。”可見，建設并推廣教學資源庫是大勢所趨。

一、《接入技術》資源庫的構建思路

早期的資源庫大多是各種教學素材的堆砌，在教學中的作用是“輔教輔學”的作用，提供的是一個教學資源集中的存儲空間。而今資源庫在教學中的作用已從“輔教輔學”轉變為“能學、輔教”，使得有學習意愿并具備基本學習條件的職業院校學生、教師和社會學習者，均能夠通過自主使用資源庫實現系統化、個性化學習，因此，我們在進行資源庫建設的時候，要認真查閱職業標準，深入調研本地區職業崗位需求，在分析論證的基礎上提煉本專業典型工作技能標準，形成專業人才培養規格，并據此歸納出本專業知識技能模塊，對照知識技能模塊，構建合理的專業課程體系和課程標準，進而梳理出相應的知識點或技能點。另外，隨著技術的更新換代，職業標準和崗位需求也會發生相應變化，所以需要定期檢測這種變化，并作出相應的調整與更新，保證知識、技能的適用性和實用性。知識點（技能點）的提取過程如圖1所示：

《接入技術》資源庫屬于通信技術專業教學資源庫的一部分，通信技術專業教學資源庫按照“校企合作、崗學結合、共建共享”的原則，深度剖析鐵路通信崗位標準與要求，以知識點、技能點為顆粒開發配套的資源和素材，多個關聯的知識點和技能點組合成課堂教學中的工作任務，多個關聯的工作任務構成項目，最終多個關聯項目組合成專業課程。

二、《接入技術》資源庫的組成

接入網用于連接用戶與核心網，是通信網的重要組成部分，《接入技術》課程將接入網的理論知識及接入網組建及維護的技能與在線虛擬仿真教學平臺IUV-TPS功能結合，設計了一個構建“語音、數據、視頻”三網融合的小型城域網項目，該項目包含了“PPPOE網絡組建、VOIP網絡組建、WLAN網絡組建、IPTV網絡組建”4個子項目，每個子項目又由"網絡拓撲圖的規劃設計、網絡的硬件設備選型及連線、網絡的數據配置、網絡的告警查看及故障處理"4個教學任務組成，《接入網技術》資源庫的建設就圍繞著這4個子項目和16個教學任務展開，如表1所示：

三、《接入技術》資源庫的內容

1、《接入技術》資源庫的內容

《接入技術》資源庫包含了該課程的課程標準、授課進度計劃、任務簡介、任務工單、作業指導書、考核標準、電子教案、課件、習題、微課等資源，這些資源的關聯關系如下：

①任務簡介

由多個關聯的知識點和技能點組成的工作任務，其任務簡介主要描述任務內容、任務涉及的知識點和技能點。

②任務工單

以工作任務為單位開發配套的任務工單，引導學習者有效參與基于行動導向的教學過程中，培養學習者的學習自覺性，輔助學習者通過行動實現高效能的學習。

③作業指導書

針對工作任務開發配套的作業指導書，內容主要包括任務實施流程、操作步驟或環節、工具操作與使用、資料檢索方法等。

④考核標準

針對工作任務編制任務考核標準和評分細則，一般以百分制計分，考核要點包括專業知識、專業技能和職業素養等方面。

⑤企業案例/課后練習任務

以工作任務為單位匯編整理成企業案例，可轉換成學習者課后練習、訓練用任務。

⑥小測驗（在線作業）

從習題庫中抽取、依托資源庫平臺的在線測驗功能，組成知識點涵蓋整個工單任務的小測驗（在線作業），共學習者課前預習或課后復習，亦可作為教學者課堂隨堂互動、考核的小測驗。

⑦授課教案

以工作任務為單位編制教案，用于指導和支撐老師完成這個教學項目的教學實施（教案里除了描述教學流程以外，還應該提供每個教學步驟中要用到的相關材料），還應該讓其他能夠通過閱讀您的教案想象出這整個教學項目從“導入”到“結束”的所有片段，甚至還可以為其他教師在設計同一教學項目時提供一種可借鑒性的方案。

⑧PPT課件

以工作任務為單位開發配套的教學多媒體課件，為學習者服務，幫助學習者更好的融入課堂，理解知識，更好的完成學習任務。

2、《接入技術》資源庫的媒體選擇和素材制作

研究發現，人們通過視覺獲得知識一般能記住25%，通過聽覺能記住15%，如果將視覺與聽覺結合起來能記住65%。由此可知，充分調動各種感覺器官參與知識學習，可以獲得最大化的學習效果。高職學生不喜歡閱讀文本材料、喜歡觀看視頻和動畫、學習耐力不足、邏輯思維受限，所以，《接入技術》教學資源庫的教學資源以視頻、動畫類素材為主，且視頻、動畫的播放時間較短。對于操作技能點的教學素材，需要演示動畫或配合模擬軟件，使學生在教學素材的指導下較容易地完成實際實訓任務。

四、《接入技術》資源庫的使用效果

對于身處移動互聯時代的老師和學生而言，教學資源庫的使用帶給大家極大的便利，老師可以通過手機、平板電腦等隨時隨地備課，還可以上傳、下載教學資料。由于資源庫是教學團隊的老師集體制作的，大家在制作各種資源的期間都進行了交流和討論，每一個資源都凝聚了集體的智慧，教師利用資源庫資源進行授課比以往獨自授課視角要廣闊、內容也更豐富。

學生們的學習不再受時間和地點限制，他們可以利用坐車的時間、走路的時間等各種碎片化的時間進行學習。不但學習時間靈活了，學習效率也得到了很大提高，因為老師已將課程涉及的重點和難點知識制作成微課，微課時間簡短、生動有趣，學生喜歡反復琢磨，加深對重點和難點的理解。本課程中涉及大量的操作，傳統的教學中，學生通過看指導書操作，掌握的速度慢，且不理解，而資源庫中有豐富的操作指導視頻可供學生課后復習，學生跟著視頻進行操作，很快就掌握了操作技巧，實踐成績通過率達到100%。

《接入技術》課程資源庫雖然已投入使用，但是如何進行推廣，充分發揮它的價值，是一個長期系統的工程。我們正嘗試開放更多資源庫上傳下載資料的權限，讓學生及校外人員參與資源庫的更新工作，這樣才能使資源庫發展趨于良性循環，充分發揮它的價值。

參考文獻

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作者簡介：

韋湘瑩（1980—），女，廣西來賓人，柳州鐵道職業技術學院信息工程系教師，講師，研究方向：交換技術和接入網。