關(guān)于中專舞蹈教學(xué)的研究

趙建瑞

摘 要：提高中專舞蹈教學(xué)，需要教師在教學(xué)實踐中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索新穎的教學(xué)方法，不斷提升自身的舞蹈技能，積極主動創(chuàng)設(shè)各種有利條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動性。特別是在教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷、舞蹈技巧、藝術(shù)表現(xiàn)等多方面下功夫，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中專;舞蹈;教學(xué);研究

一、舞蹈藝術(shù)初探

舞蹈作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，一般是借助之前設(shè)定的一系列的動作為受眾提供相應(yīng)的美的享受，舞蹈表演者借助自身的表演向觀眾傳遞出相應(yīng)的內(nèi)涵，進(jìn)而提升人們的精神追求，減少身心疲憊，愉悅?cè)藗兊纳睢Ｎ璧副硌輳膶嵸|(zhì)上來說，是借助各種各樣的舞蹈表演動作和舞蹈表演技能，將特定情境下所蘊(yùn)含的情感展現(xiàn)出來，進(jìn)而確保自身藝術(shù)創(chuàng)作的豐富性，具備很強(qiáng)的藝術(shù)張力。舞蹈是由人來創(chuàng)造的，所以不同的舞者在表演同一個舞蹈時，會呈現(xiàn)出截然不同的表演效果，而這些差異的出現(xiàn)與表演者本身所具備的專業(yè)技能以及自身所具備的藝術(shù)修養(yǎng)等多方面的因素緊密相關(guān)。另外，在表演時，舞蹈者需要借助燈光、音樂等輔助性的東西來增強(qiáng)表演效果。舞蹈教育者最重要的職能是提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和表演水平，增強(qiáng)專業(yè)技能。

正所謂“一分耕耘，一分收獲”，這就充分體現(xiàn)出了舞蹈表演藝術(shù)有賴于扎實的基本功。因此，舞蹈表演者需要經(jīng)過無數(shù)的訓(xùn)練來磨煉自身的舞蹈記憶，提高表演水平和審美水平，才能充分彰顯出舞蹈的魅力。要達(dá)到這樣的境界僅僅依賴于表演者自身的表演是不容易做到的，專業(yè)而系統(tǒng)性的舞蹈表演和技能充當(dāng)著非常重要的角色。因此，對于舞蹈工作者來說，應(yīng)重點關(guān)注舞蹈創(chuàng)新必須十分重視對于舞蹈的創(chuàng)造和創(chuàng)新。

目前，我們國家的舞蹈進(jìn)入到一個全新的發(fā)展階段，舞蹈的教育也呈現(xiàn)出相應(yīng)變革，尤其是在舞蹈評判標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生較大變革的當(dāng)今，在對舞蹈表演加以評判的時候，舞蹈藝術(shù)的高低以及舞蹈難易度不再是單純的評判依據(jù)。在評判的過程中，對于舞蹈藝術(shù)的展現(xiàn)形式以及舞蹈所蘊(yùn)藏的深層次的感染力都成為了舞蹈表演的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。所以，教育工作者對舞蹈藝術(shù)在整體教育中的重要價值有清晰的認(rèn)識，并且在此基礎(chǔ)上加以合理的改革。

二、中專舞蹈教學(xué)方法研究

（一）增強(qiáng)學(xué)生信心

很多中專生缺乏基本的舞蹈功底，在舞蹈訓(xùn)練中對于一些較難的技術(shù)動作面臨著諸多困難，甚至在不斷的挫折中失去學(xué)習(xí)舞蹈的自信。針對此，舞蹈教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，不僅要將舞蹈專業(yè)內(nèi)容納入其中，更要對如何提高學(xué)生的自信心進(jìn)行思考。只有讓學(xué)生首先建立對自我能力的正確認(rèn)知，才能夠合理發(fā)揮主觀能動性，提高舞蹈訓(xùn)練效果。具體可以通過以下幾點幫助學(xué)生樹立自信。第一，身體力行地做好講解和示范，在最直觀的教學(xué)中讓學(xué)生明確技術(shù)動作要點，再根據(jù)學(xué)生的身體情況適當(dāng)調(diào)整，降低舞蹈訓(xùn)練難度，循序漸進(jìn)地幫助其突破訓(xùn)練難關(guān);第二，樹立典型，對于訓(xùn)練刻苦，且進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表揚，并鼓勵其分享經(jīng)驗，在同層次群體的刺激下激發(fā)學(xué)生的信心;第三，分小組合作，將學(xué)生群體分為若干個同質(zhì)小組，引導(dǎo)小組內(nèi)部的合作溝通以及小組之間的評價和反思，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;第四，設(shè)計舞蹈訓(xùn)練層次，根據(jù)舞蹈技術(shù)動作的難度梯度，為學(xué)生設(shè)計層次化的訓(xùn)練方案，引導(dǎo)學(xué)生從易而難逐漸提高訓(xùn)練水平，并在自我突破中樹立自信，提高舞蹈水平。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)

我們正享受著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的便利，可以擇優(yōu)融入中學(xué)舞蹈課堂。教師以藝術(shù)的“視、知、覺”特點為參考，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提升舞蹈的教學(xué)效率，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂實踐中來。現(xiàn)在普遍存在舞蹈課堂教學(xué)方式較為單一，課堂不夠立體化，不能為學(xué)生營造出濃郁的舞蹈語境，而網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用可以構(gòu)建鮮活、立體的課堂語境，運用網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性釋放課堂活力，教師的課堂工作量大大縮減，可以更好騰出手來實施課堂美育。引用網(wǎng)絡(luò)信息資源中現(xiàn)成的各專業(yè)院校、舞蹈團(tuán)體演出的視頻、圖片等資料，對學(xué)生進(jìn)行全面的視覺沖擊，突出藝術(shù)視覺形象的感染力。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息中的各類理論資源，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)行立體化的呈現(xiàn)，打造出一個多維度、空間化的舞蹈課堂，從而內(nèi)化于心而外顯于行。

（三）因材施教

我們老師在教育學(xué)生的過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)生不聽話或者是有叛逆的行為。在這個過程中老師感到很生氣，學(xué)生也不服氣，這種現(xiàn)象使我們的教育是背道而馳的，也遠(yuǎn)離了我們教育的初衷。但這種情況的出現(xiàn)是老師和學(xué)生都不愿意看到的，也說明了師生之間的溝通出現(xiàn)了問題，都沒有站在對方的角度上去考慮問題，缺乏了換位思考。有的孩子比較聽話，但有的孩子是比較頑皮的，這種孩子的秉性其實并不壞，只是比其他同學(xué)好奇心強(qiáng)點，所以導(dǎo)致學(xué)生會有這樣的性格。如果老師站在他的角度去考慮事情，就知道該怎么去引導(dǎo)這類的學(xué)生了，那么學(xué)生會感到老師是關(guān)愛他們的，會去尊重他們的想法和行為。學(xué)生也愿意去和老師勾通，只有去溝通才能去正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想，這樣就形成一個良性的循環(huán)。在此基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生站在老師的角度上去考慮問題，這樣學(xué)生也會體會到老師的用心良苦。通過換位思考的方式，不僅使老師與學(xué)生拉進(jìn)了距離，還促進(jìn)了師生之間的感情。這樣才能更好的去教育好學(xué)生，才能傳遞正確的世界觀以及人生價值觀。

三、總結(jié)

舞蹈的價值是多方面的，中專的舞蹈課是一門十分重要的課程，它對日后學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響，所以教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該對其進(jìn)行重視。通過進(jìn)行合理的訓(xùn)練，有效地教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實的基本功，為日后的舞蹈生涯打下堅實的基礎(chǔ)，為了最大限度的實現(xiàn)舞蹈的價值，教師需要重視諸多因素的完善和配合，特別是在教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷、舞蹈技巧、藝術(shù)表現(xiàn)等多方面下功夫，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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