播音主持創新實踐教學模式探究

史文峰

摘要：作為播音主持專業教學的重要構成要素，播音主持專業實踐必須要從不斷創新的角度開展各項實踐教學活動，只有這樣才能夠對相關領域的專業人才培養起到推動作用。然而縱觀現階段的播音主持專業教學實踐，諸如師資力量匱乏、學生專業學習積極性不高、師生專業素質偏低、教學硬件建設滯后等問題嚴重的制約了播音主持專業的發展。下面就來結合實際教學經驗，對如何實現播音主持創新實踐教學模式展開研究。

關鍵詞：播音主持;創新實踐教學;探究

隨著近幾年來我國各大傳媒高校的播音主持專業不斷擴大招生，很多藝術類的高考學生都看好這個領域，不僅學生有著很強的從業欲望，家長也更是對這一行業充滿期待與認可。然而在高速發展的傳媒時代中，一切教學手段都變得如同快餐樣“速成”，所培養出的高素質播音主持人才十分難以尋找，另一方面該領域的從業者卻呈幾何形狀攀升。可以說這種就業壓力的傳遞下，每一名高校播音主持專業從業教師必須要從教學模式的顛覆角度進行創新和完善。

一、現階段播音主持專業存在的問題

自1963年我國第一個播音主持專業創辦至今，一直都已精英化管理教育模式、過硬的專業本領以及更加美好的領域前景被廣大高考學生關注。然而，伴隨著近幾年來不斷升溫的“藝術考試熱”襲來，各級高校更是在本專業發展的過程中遇到了更多的問題有待解決。下面就來結合實際教學，對這些瓶頸進行總結與歸納。

1.師資力量的缺失

新時期下的播音主持專業實際教學過程中，存在著十分嚴重的匱乏現象。除了上海戲劇學院、中國傳媒大學等老牌傳播院校能夠堅持走精英化的教學道路，不僅在進行招生的時候嚴格把關、嚴格控制生源質量，同時也能夠對教師的綜合素養進行管理和提升，但對于其他一些地方類、民辦類院校而言，卻缺少這種有效的師資力量作為支撐，特別是在洶涌而來的擴招潮來臨之時，很多院下也只能勉強維持。

2.個別學生對播音主持專業缺少學習熱忱

對于一些學生而言，他們認為播音主持專業文化課程分數較低，入門門檻也十分寬松，為此將這個專業作為了一個考上高校的捷徑與跳板，特別是對于一些方言區考生而言他們的語音基礎相對薄弱，在面對相對枯燥乏味的語言訓練過程中，很多學生都會有種“知難而退”的情緒在其中。

3.播音主持專業實踐教學硬件與軟件不匹配

作為一個需要高投入的傳媒專業，播音主持需要較高的硬件與軟件作為教學支撐，然而現階段很多院校的實踐教學條件依舊很艱苦，通常都在沿用專業建設初期的廣播教學器材，在這種情況下學生當步入真正的演播環境卻感到力不從心，也有一部分地方綜合性高校在開設播音主持專業的過程中，盲目的沿用、抄襲中國傳媒大學的時間教學體系與教學手段，不僅容易出現“小馬拉大車”的現象，同時也無法結合自身辦學實際進行學生綜合素養的提升。

二、播音主持創新實踐教學手段探究

針對上述一些實踐教學中存在的問題，可以從如下幾大方面進行探究與改善：

1.提升播音主持創新實踐教學中的師資配備水平

在進行播音主持創新實踐教學過程中，必須要強調對教育學科人才的培養，通過儲備更加多元化、高層次的人才和師資力量來滿足融媒體時代對播音主持專業人才的需求。與此同時，廣大高校也可以結合自身教學實踐通過腸道專業教師“貼地飛行”的方式，來經常性的與校內外教師強調教學技能評比與經驗交流對標活動，最終實現理論與實踐的雙重進步。

2.調整教學手段提升學生的創新實踐學習興趣

新時期下的播音主持專業無法完全延續傳統的教學手段，特別是在實踐教學的過程中必須要通過細化目標、跟蹤培養等方式來為錄取的學生建立專業實踐檔案，不僅要對每一名學生的專業實踐、發展路程進行記錄，同時也要組織相關教研室教師展開專業討論，對每一名學生的發展和職業給予精準建議。

與此同時，這種完善的專業實踐檔案也可以作為用人單位選擇人才的“質量保證書”，在用人單位、教師、學生的共同實踐與監督下完成人才的階梯性培養。

3.轉變播音主持專業實踐教學方式

要充分的結合實際社會招聘、用工需要盡可能的為學生搭建一個可以囊括大型演播廳、各類演播室的場景，讓學生能夠在這種真實的工作環境中迅速的進入實踐教學狀態，有條件的學員還可以通過構建自己的電視臺、報社以及電臺等引導學生將錯誤留在學校、將嫻熟的業務技能帶到真正的播音主持現場中。

在進行實踐教學的過程中，教師必須要尊重本專業的工作實際，引導學生養成一種團隊合作精神，例如在進行節目主持實踐教學的過程中，可以通過抽簽的方式安排3-6人為一組展開團隊策劃制作，不僅要囊括選題策劃、文案寫作、錄制節目以及演播控制，同時也要從觀眾動員到后期收視率調查等等環節，都要由學生親自完成。例如，對于一些有條件的播音主持專業辦學機構而言，也可以通過新聞播音實踐教學的方式來鼓勵學生將本團隊的作品集中上傳到網絡中，在一種全網民參與的過程中實現教學實踐的延伸，在強調學生自主學習能力與自我積極展現能力強化的同時提升他們的綜合素養。

結論

綜上所述，新時期下的播音主持創新實踐教學模式探究必須要緊跟國內廣播電視的發展趨勢，不僅要從師資隊伍配置、語言表達能力提升、現場播音素養提高、軟件硬件完善的角度進行技能整合。二作為播音主持人才培養的大平臺，廣大高校更是應當通過不斷的延伸觸角、開闊眼界來積極調整自身專業的定位，通過不斷適應傳媒領域的發展來以一種高瞻遠矚的態度為整個傳媒事業跨越式發展帶來更加多元化、綜合化的人才而努力奮斗。