基于“化學名”的化學式教學策略研究

趙凱弘

摘 要：新課標要求構建趣味課堂，不能一味讓學生記憶，不求甚解，化學教學尤其如此?；瘜W式做為化學的語言，對于化學的研究起著至關重要的作用，學生應該在初中階段就牢牢掌握。本文從“化學名”出發(fā)，講述了化學式的重要性及教學方法，旨在培養(yǎng)學生的思維能力，為廣大教師群體提供教學參考。

關鍵詞：初中化學；化學式；化學名；趣味化學

引言：

初中化學是為學生打基礎的，這個階段的學習關乎著學生日后的化學學習，可以說至關重要?；瘜W式和化學名作為化學的重要語言，貫穿了化學研究的整個階段。作為化學啟蒙者的我們，一定不能讓學生死記硬背，挫傷學生的學習積極性；對于化學式的講解更不能一筆帶過，要構建趣味課堂，讓學生認真了解化學名和化學式。

一、走進化學，從了解化學名開始

中國大部分學生第一次真正接觸化學是在初三，這個時候的學生有了一定的思維能力和知識儲備，對新事物有著自己的見解，也是學習化學的最好時機。化學不同于物理和生物，這門學科既需要大量的記憶，也要一定的計算能力，在學習初期就對化學名有所認識和了解，有利于日后的學習。

化學名是化學物質的名稱，如水、二氧化碳等，這樣命名是為了初學者能更快更清楚地了解一種物質。化學名和俗名是兩個不同的概念，然而有的同學經常會將二者搞混?；瘜W名一般而言指的是某種物質主要成分的名稱，而俗名則是人們對一種物質約定俗成的教法?！?br>