提高初中生朗讀水平的指導策略分析

周世俊

摘 要：朗讀作為溝通書面語與口頭語，實現“語”“文”有機統一的橋梁，在語文教學中有著獨特而重要的作用。因此，初中語文教師要深入、全面地認識朗讀的作用，重視對學生朗讀能力的培養，采取有效的教學策略來提高學生的朗讀水平，從而促使朗讀能夠充分發揮在語文教學中的多重功能，促使學生的語文綜合素養得以切實提高。

關鍵詞：初中語文；朗讀水平；時機

在傳統的初中語文教學中，面對緊張的課程安排，繁重的教學任務，朗讀很容易被師生所忽略，部分教師把朗讀和其他形式的讀混為一談，認為其效果等同，因此，以背誦來替代學生的朗讀，沒有給予朗讀以足夠重視，這就使得朗讀在促進學生閱讀體驗，增強課文理解中沒有發揮其應有的效果。對此，初中語文教師要及時轉變朗讀觀念，給予朗讀教學以足夠重視，運用有效的教學策略來循序漸進地指導學生的朗讀行為，從而促使學生的朗讀水平得以切實提高。

一、找準朗讀時機，循序漸進指導

在語文課堂上，教師應該準確把握三個不同的朗讀時機。第一，初讀文章，感知大意。上課伊始，教師應引導學生自查資料，通讀課文，初步感知課文內容。第二，精讀理解，深化感悟。課中，教師可以指導學生就文中描寫精彩的自然段和字詞句進行精讀，正確領會這些句子的含義和妙用，深刻體會文章所要表達的主題思想，實現朗讀在品味語言，體會情感中所起的重要作用。……