信息技術在幼兒園美術教學中的應用探究

靳晨光

摘 要：信息化時代背景下的幼兒教育活動面臨改革和完善發展的新契機，信息技術以自己直觀、生動、吸引力強的特點在美術教學活動中發揮著顯著作用。無論是在激發幼兒興趣還是提升幼兒感知能力、鑒賞能力上信息技術都有自身的優勢，因此我們在當前的幼兒美術教育活動中可以強化信息技術應用，引導幼兒全面發展。本研究嘗試分析信息技術在幼兒美術教育活動中的應用路徑，旨在優化幼兒美術教育活動效果。

關鍵詞：信息技術;幼兒美術教育;應用策略

引 言

現代社會處于信息化時代下，新媒體技術在社會生活各個領域中都有應用，在推動教育改革上更是發揮顯著作用，成為現代教育實踐中常用的教學手段。幼兒教育大綱也對現代教育技術的應用提出了一些要求，尤其是在幼兒美術教育領域中，新媒體技術的有效應用給幼兒美術教師提供了全新教育指導思路。

1.利用信息技術手段，激發幼兒繪畫興趣

幼兒的繪畫興趣激發，其實要立足幼兒好動、好奇心強力等基本特點，像是講述方式就難以吸引幼兒注意力，結合他們在幼兒園時期的形象思維特點，我們需要立足實際教學需求，給幼兒提供媒體環境，以豐富和動態的視頻、圖畫素材吸引幼兒注意力，在激發興趣的同時，發展幼兒的審美素養，引導幼兒參與繪畫過程[1]。如，在小班“美麗的桃花”吹畫、手指點畫的繪畫活動中，為了幫助幼兒直觀感受到春天的美，有效縮短幼兒對桃花的認知時間，并成功培養起幼兒吹畫、用手指點畫的興趣，教師就可以在網絡上搜集春天桃花盛開的圖片、一朵桃花的特寫圖片，并輔以優美的音樂，用多媒體展示出來供幼兒欣賞。然后教師將吹畫、手指點畫的短視頻用多媒體播放出來，小朋友看到用嘴吹、手指點畫出的栩栩如生的桃花，感受到了創作的樂趣，他們創作熱情高漲，在此基礎上教師親自演示用嘴吹出、用手指畫出美麗桃花的過程，孩子們的繪畫欲望被成功激活，他們主動投入到繪畫當中。

2.運用新媒體技術創新傳統繪畫，激發幼兒創作信心

繪畫藝術教學指導中，創新性是核心和靈魂，幼兒繪畫教學中，將信息技術應用其中確實是幫助創新教育活動素材，無論是繪畫藝術題材還是創作方式，都可以借助信息技術手段謀求全新路徑。有時候結合幼兒的繪畫創作能力，我們可以適當融入新的方法和思路，降低美術學習難度，幫助幼兒初步建立繪畫自信心。信息技術影響下以不同于傳統繪畫的全新繪畫方式、繪畫內容激發幼兒的繪畫興趣，從而成功提高繪畫活動的有效性。教師可以將當前電腦市場上已經成功開發出的功能強大的繪畫軟件運用于繪畫活動當中，利用易操作、畫面友好、交互性強的“金山畫王”、“畫圖軟件”等常見繪畫軟件[2]，為幼兒提供和傳統繪畫環境迥異的環境，讓熒屏成為幼兒進行繪畫活動的新天地。利用繪畫軟件完成繪畫活動過程中，傳統的水彩筆、油畫棒等工具都可以棄之不用，幼兒只需在電腦上動動鼠標，就可以利用各種繪畫工具準確的畫出自己喜歡的圖形，為繪制出的圖案涂上自己喜歡的顏色，如果不滿意還可以隨時撤銷操作。在新媒體技術輔助下，幼兒可以在近乎游戲式的創作手法下創作出較為完美的繪畫作品，這對那些缺乏繪畫基礎、喜歡游戲的幼兒而言不僅可以成功激發他們的繪畫熱情，還激發幼兒的成就感，培養他們的繪畫自信心。

3.利用多媒體技術培養幼兒創造力

創新能力是現代人才的必備素養，創新能力培養應該自幼兒起，幼兒園繪畫活動是發展幼兒審美能力、培養幼兒的創造力的重要途徑。在幼兒園繪畫活動教學中，教師可以利用多媒體技術輔助教學，讓多媒體展示出的聲情并茂、動感十足的畫面為幼兒創設良好的學習情境，提供豐富的感性經驗，進而達到激活他們想象力、培養他們創造力的目的[3]。例如在“美麗的海底世界”繪畫活動當中，由于絕大多數幼兒對海底世界缺乏了解，他們的繪畫內容單調，缺乏想象力、創造力。教師可以將多媒體技術運用于繪畫活動當中，將介紹海底世界的紀錄片的短視頻播放給幼兒看，并將《小鯉魚歷險記》、《美人魚公主》等幼兒津津樂道的動畫片的片段展示出來，在多媒體技術輔助下，幼兒不僅獲得優美的視聽享受，還大開眼界，仿佛置身于美麗的海底世界當中，積累了豐富的感性經驗，在此基礎上教師加以引導，他們的思路更為開闊，在美術創作過程中充分發揮創造力，各自創作出了極具童真、創造力的美術作品。

4.應用多媒體引導幼兒交流

部分教師認為多媒體在幼兒美術教學中的應用往往是按部就班地對幼兒進行美術課件的展示，課件展示完后令幼兒創作美術，教學目標也就達到了。而這種教學模式都是幼兒僅僅是觀看多媒體課件，沒有自己進行思考的過程，無法實現高效化的美術課堂，也無法提高幼兒的美術思維[4]。所以教師在應用信息技術進行幼兒美術課程設計時，也要重視起幼兒面對面交流、溝通和探討的環節構建，掌握幼兒對課堂產生的反饋信息，并根據幼兒的反饋及時調整教學方法，在幼兒互相的交流溝通與探討中提高美術教學的實用用性與工具性。例如，在教學繪畫風箏活動時，筆者為幼兒提供了一定的交流和溝通時間引導啟互相討論，自己所見過的風箏，并通過多媒體教學欣賞客戶相同的風箏，在欣賞探討交流的過程中，幼兒可以在分析觀察課件上有的風箏樣式，自己進行創作來繪制出多媒體教學中所沒有的風箏圖樣，使幼兒的美術創作各不相同，帶有個性化的色彩。

結 語

幼兒美術課程指導過程中，信息技術作為新型的教學手段，在輔助教學上發揮的作用已經得到證實。但是目前部分幼兒教師不掌握發揮信息技術優勢的技巧，導致繪畫活動質量不高?；诖?，本文嘗試對幼兒美術教育實踐中應用信息技術的方式展開分析，旨在給幼兒教學工作者提供一些意見參考。

參考文獻

[1]柴超君.“多媒體”技術解決幼兒創意繪畫難點的策略研究[J].家教世界，2014，21（04）：1127-1129.

[2]邵桂芝.探討多媒體在幼兒園美術教育中的有效應用[J].新課程研究（下旬），2017，32（01）：112-113，115-116.

[3]馮艷利.多媒體技術在幼兒園美術教學中的運用[J].商場現代化，2016，43（20）：30-31，33-34.

[4]金雪.多媒體技術在幼兒園美術教學中的應用[J].考試周刊，2014（85）：67-68，70-71.