情景式健康教育在泌尿外科護理中的應用

楊珊珊

【摘 要】目的：探究情景式健康教育在泌尿外科護理中的應用方法和效果。方法：選取2018年5月——2019年5月我院收治的100例泌尿外科患者，分為兩組，分別給予其常規護理模式和情景式健康教育模式。結果：兩組患者術前30min的收縮壓差異較大，P<0.05，實驗組患者在留置尿管時間，住院時間和術后監護時間方面均優于對照組，P<0.05。結論：給予泌尿外科患者情景式健康教育護理干預，其對應的護理效果較為顯著，能夠有效縮短患者住院時間，術后監護時間等，值得臨床提高重視，積極推廣。

【關鍵詞】情景式健康教育;泌尿外科;護理效果

【中圖分類號】R473.6 【文獻識別碼】B 【文章編號】1002-8714（2019）11-0004-01

【Abstract】 Objective： To explore the application method and effect of situational health education in urological nursing.Methods： 100 cases of urological patients admitted to our hospital from May 2018 to May 2019 were divided into two groups， and their regular nursing mode and situational health education mode were given respectively. Results： The difference of systolic blood pressure between the two groups was 30 min before operation， P<0.05. The patients in the experimental group were better than the control group in the time of indwelling catheter， hospitalization time and postoperative monitoring time， P<0.05.Conclusion： Scenario health education nursing intervention for urological patients can effectively shorten the hospitalization time and post-operative monitoring time， which is worthy of clinical attention and active promotion.

【Key words】 situational health education; urology; nursing effect

從臨床目前的發展情況來看，健康教育方法大多是將口頭講解方法和灌輸式方法為基礎，將病情對患者進行簡單講解，就這種較為傳統的方法來說，其很容易導致各種偏差問題的發生，或是將一些事項漏掉，忘記介紹，缺乏較為嚴密的時間邏輯性，不容易被患者接受，會對教育效果造成不良影響[1]。根據相關研究數據結果顯示，情景模擬法在健康教育工作中的應用，能夠有效提高患者的生命質量，本研究將以此為主要內容，探究將情景式健康教育應用在泌尿外科護理工作中的應用效果，現做出相關分析探究如下。

1 患者研究資料和研究方法

1.1研究資料分析

將我院患者作為主要的研究對象，患者的選取時間在2018年5月——2019年5月，本研究共選取患者100例，均為泌尿外科患者，根據患者意愿分為兩組，分別給予其常規護理模式和情景式健康教育模式，每組有患者50人，分別命名為對照組和實驗組。其中，實驗組中患者年齡在18歲-77歲，其中有29例男性患者，有21例女性患者。而對照組中，患者年齡最大的為75歲，年齡最小的為19歲，患者中男性患者人數和女性患者人數分別為28歲和22歲。兩組患者的一般資料差異較小，不存在統計學意義，P>0.05。

1.2研究方法分析

本研究給予對照組患者傳統的健康教育模式和常規護理干預，主要是由護士在病房中給予患者及家屬面對面的口頭語言宣教，將患者的入院，出院，術前和術后的注意事項進行告知，保證患者能夠將其進行有效掌握[2]。

而實驗組患者則采用情景式健康教育宣教模式，在史詩級的實施過程中，由兩名主管護師和3名輪轉護士組成情景式叫健康教育宣教小組，主要是對患者的健康教育資料進行收集，并將患者從入院開始，到手術過程，出院時的護理流程和各個環節進行編排，使其形成情景劇模式，然后通過臨床護士和部分病人扮演其中的角色，展開相關公開演出工作，并注意對情景演示的效果進行平價，將實景拍攝進行應用，作為成DVD光碟[3]。從患者的實際情況進行出發，根據患者的實際需求，對患者進行不同層次的組織觀看，并通過健康教育護士將導管置留過程，方法和注意事項等進行演示，同時有針對性的對患者進行術后康復訓練，保證對各個項目進行熟練掌握，同時讓患者在現場進行模擬練習，要求患者將所有知識全部熟練掌握[5]。

1.3統計學方法

此次研究實驗數據檢測和分析工作由SPSS19.4.0軟件執行，本次研究實驗包含的計數資料用（%）表示，應用卡方檢驗法完成檢驗工作。且p<0.05，認為此次實驗差異具有統計學意義[76。

2 結果

2.1術前30min患者收縮壓和脈搏情況比較

兩組患者術前30min的收縮壓差異較大，表示為P<0.05，不存在統計學意義，而脈搏差異則相對較小，統計學結果表示為P<0.05，存在統計學意義。

2.2患者護理效果比較

實驗組患者在留置尿管時間，住院時間和術后監護時間方面均優于對照組，其數據差異存在統計學意義，P<0.05。

3 討論

臨床中護理人員通常采用口頭講解的健康教育方式對患者展開教育工作，這種方式不僅對應的形式較為簡單，而且就不同病人來說，其所受到的文化教育水平不同，使得其對應的理解能力也不同，很容易導致圍手術其對患者的醫囑行為遵守程度較差，對患者的術后康復造成不良影響。而就情景式健康教育來說，其通常是將情景表演和影響資料等播放形式進行應用，將視頻，導播和練習為一體，使患者更直觀的了解關于疾病和康復的相關知識，從而加深患者的印象，將醫學理論變得更通俗易懂，從而將患者對自身疾病的認知程度進行提高[7]。這種方法的應用，能夠有效改善患者的臨床治療效果，縮短其住院時間等。本研究結果顯示與結論相符。

綜上所述，給予泌尿外科患者情景式健康教育護理干預，其對應的護理效果較為顯著，能夠有效縮短患者住院時間，術后監護時間等，值得臨床提高重視，積極推廣。

參考文獻

[1] 李瀛，來光華，曹霞. 情景式健康教育在泌尿外科護理中的應用[J]. 中醫藥管理雜志，2016，24（14）：140-141.

[2] 梁麗麗，牛永青. 情景式健康教育在泌尿外科護理中的應用[J]. 齊魯護理雜志，2014，20（18）：115-116.

[3] 牛效敏. 情景式健康教育在泌尿外科手術中的應用效果分析[J]. 中華全科醫學，2014，12（11）：1800-1802.

[4] 叢媛，張淑琴，高欣. 情景式健康教育在泌尿外科護理中的應用[J]. 護理研究，2013，27（15）：1501-1502.

[5] 付冉冉，閻淑芹. 情景式健康教育在泌尿外科護理中的應用研究[J]. 臨床醫藥文獻電子雜志，2017，4（10）：1885.

[6] 趙英. 情景式健康教育對泌尿外科手術患者生活質量及抑郁焦慮情緒的影響[J]. 中外醫學研究，2017，15（23）：81-83.

[7] 朱珠，趙晶，王花，朱婷婷. 心理護理聯合健康教育在泌尿外科住院患者中的應用效果評價[J]. 中國健康教育，2018，34（01）：84-86.