探究初中數學學困生的成因及對策

夏梅

摘? 要：一直以來，初中數學教學中都存在著學困生的問題。近幾年，對數學學困生的轉化已經成為了人們越來越關注的問題?；诖?，本文將談一談初中數學學困生的成因，并對初中數學學困生轉化提出幾點建議。

關鍵詞：初中數學;學困生;教學策略

在經濟的發展下，教育進行著不斷深入的改革，人們越來越注重教學的全面性。數學是學生需要學習的一門基礎性的學科，數學教師有必要深入探究教學的實質，將學生作為教學的主體，注重班級上所有學生學習成績的提升。這就要求數學教師有必要關注數學學習成績久久不提升的那些學困生，探究他們學習成績不好的根本原因，采取針對性的策略對他們進行教學?；诖耍疚膶⒄勔徽劤踔袛祵W學困生的成因及對策，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效借鑒。

一、形成初中數學課堂學困生的主要原因

初中數學學困生形成的原因有很多，筆者將仔細談一談其中的主要原因。首先，沒有明確的學習目的，缺乏上進心。很多學生不明白學習數學的實質是什么，缺乏上進心，認為學習數學沒有必要，從而逐漸地喪失了學習數學的動力和興趣。其次，自卑，缺乏自信心。很多學生因為一開始沒有掌握好數學學習的方法，所以數學成績不理想。但是長久的不理想的數學成績，使學生逐漸地喪失了自信心，認為自己不行，久而久之導致學生不愿意進行數學知識的學習。最后，受社會的影響，在當下這個網絡化的社會，很多學生沉迷于網絡，導致學生的心靈開始逐漸地被網絡所侵蝕，久而久之產生厭學的心理，不喜歡進行數學知識的學習。

二、初中數學學困生的轉化策略

（一）創設問題情境，培養學生學習興趣

導致數學學困生出現的最主要原因是興趣的缺失。因此，初中數學教師在教學實踐活動中應該注重問題情境的創設，以此激發學生的學習興趣，使學生能夠自主地進入到數學知識的學習中。如，在教授“平方差公式”這一課內容時，筆者會注重問題情境的創設。首先，筆者會向學生展示在幾場百米競賽中每位競賽者的成績，讓學生能夠仔細的觀看他們的成績。然后，筆者會問學生：“同學們，在筆者所展示的名單中，有哪幾個人參與了比賽？如果你是訓練員，你覺得將哪個人作為培養對象更好？”筆者所提問的問題既能夠與生活相聯系又十分有趣，所以學生能夠在筆者問題的提問下產生學習的興趣，從而讓學生以自主的姿態進入到知識的學習中。

（二）注重實踐性教學

所謂實踐性的教學，就是讓學生能夠積極參與到課堂中來，使學生能夠在實踐中進行數學知識的學習。筆者認為這種實踐性教學方法，能夠在一定程度上使學困生積極進入到數學知識的學習狀態中，使學困生積極思考和積極動手，從而培養學困生的思維和動手能力，讓學困生更好地進行數學知識的學習。如，在教授“探索軸對稱的性質”這一課內容時，筆者會根據學生的學習水平，把班級上的學生分成幾個學習小組，讓班級上的學困生平均分入到每個學習小組中。然后，筆者讓學生利用身邊紙片制作出幾個軸對稱的圖形，讓學生能夠以小組為單位探究軸對稱的性質。最后，筆者讓班級上的學困生代表小組談一談有關軸對稱的性質，使學困生能夠進行積極的數學知識的探究，讓學困生的數學學習能力能夠得到一定程度的提升。

（三）利用現代多媒體技術

現代多媒體技術是當下較為流行的教學手段，數學教師可以利用現代多媒體技術對學生進行數學教學，使學困生能夠具有數學學習的興趣和動力。如，在教授“認識三角形”這一課內容時，筆者便會利用現代信息技術向學生展示幾張圖片，這些圖片所展現的內容就是生活中那些與三角形相關的事物。因為筆者所展現的圖片十分的生動、形象，所以學困生通過圖片的觀看能夠具有學習的興趣。在展示完圖片后，筆者便將學生帶入到了三角形的學習中，讓學生探究三角形的性質。通過筆者的引導，學困生能夠認真聽筆者的講解并積極地回答筆者的問題。

三、教師關愛學困生，激發學困生的興趣和信心

學困生是缺乏一定的自信心和學習方法的，因此數學教師要多關愛學困生，讓學困生能夠具有學習的興趣和信心。如，筆者在進行完課堂教學后，會多與班級上的學困生進行交流，了解學困生對知識的掌握情況并對學困生進行積極的講解，使學困生能夠更好地掌握數學知識。如，筆者在進行課堂教學時，會考慮到學困生的學習水平，多向學困生進行一些簡單問題的提問，使學困生能夠輕松進行問題的回答。學困生在進行完問題的回答后，筆者會對學困生進行一定的夸贊，使學困生能夠具有學習的自信心，讓學困生能夠與以自主的姿態進行數學知識的學習。

綜上，教育的改革要求教師必須關注數學教學中的學困生。學困生轉化并不是一時的，數學教師有必要長期堅持科學的教學策略對學生進行教學，使學困生能夠逐漸地有學習數學的意愿和學習數學的良好方法，從而讓學困生轉化為優秀生，使班級上的每一位學生都能夠獲得一定程度的成長。

參考文獻：

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