農村地區小學英語語音教學的有效策略

羅德按

摘 要：初中英語是一門語言性工具學科，語音作為語言的重要表現形式，是構成英語語言的重要要素，有效的語音學習能促使學生實現有效溝通和交流，培養學生的英語口語交際能力。在實際教學中，筆者基于少數民族農村地區的教育實踐，結合學生的特點和既有認知水平，從以下四個方面著手探究有效的語音教學，培養學生良好的語言習慣。

關鍵詞：初中英語；語音教學；有效策略

由于少數民族農村地區的教育理念較為落后，囿于傳統的教學觀念，在教學中仍然將詞匯和語法學習作為重點，認為優秀的英語學習者就是考試能拿高分的學生。新課改背景下，素質教育理念倡導教師要重視學生的英語綜合能力提升，核心素養養成，重視聽說讀寫四個方面的均衡協調發展。語音教學作為農村初中英語教學中的薄弱環節，更需要引起教師的足夠重視。

一、重視音標教學，夯實語音基礎

音標的學習是英語學習的基礎和前提，英語中的音標就相當于語文母語學習拼音中的韻母和聲母，是英語詞匯學習的起點所在。在學習英語語音時，教師首先要能夠讓學生掌握26個字母和48個音標，音標又分為元音（單元音和雙元音）和輔音（清輔音和濁輔音）。這些教師都要精心備課，引領學生一步步掌握以夯實基礎。

首先，由于學生在小學已經初步學習了26個字母，因此在初一學習時教師就可以讓學生自主辨別并掌握書寫，在初步掌握字母的讀音前提下為后續音標學習奠定基礎。……