淺談初中數學互動教學的開展

何強

摘要：在新教學理念中明確提出教師要做好組織與指導工作，展現學生主體性，借助互動教學法來吸引學生，培養學生數學素養，鍛煉學生數學思維與實踐能力。因此在教育中就要做好數學研究工作，對傳統教育模式進行創新，借助互動教學手段吸引學生，提高數學教學效果。

關鍵詞：初中數學；互動教學；研究

前言：教學其實就是比較特殊的交往活動，在教學中通過將教師與學生、學生與學生結合在一起，不僅可以提高教學的靈活性，同時也可以轉變學生學習態度，讓學生感受到探究知識的樂趣。所以在初中數學教學中就要發揮互動教學優勢，幫助學生理解數學知識，解決存在的問題。

一、更新教育思想

在新教育理念下，就需要教師清楚認識到學生的主體性，通過引入先進數學教學方法，不僅可以提高學生學習質量，同時也可以加強教師與學生之間的互動。所以在教學中就要從傳授數學知識入手，給學生提供充足的思考空間，鍛煉學生的探究能力。如在講述《三角形全等的條件》這一內容時，就可以從教學導入出發，給學生準備全等三角形的白紙，在充分混合后，要求學生觀察其中幾個是全等三角形，并提出自己的證明想法。由于這種教學活動是從學生的興趣點來進行的，不僅可以讓學生掌握解題方法，同時也可以在自主探究中掌握數學知識點。其次，教師要引導學生對已經掌握的“相似三角形”性質進行推導，然后要求學生以小組合作方式探究想要證明這一問題需要綜合哪些條件，并給學生充足的思考與探索時間。在學生完成探討后，教師還要鼓勵學生提出自己的想法，并針對學生的觀點進行補充。由于這一過程是需要學生親身參與的，所以不僅可以調動學生的學習主動性，同時也可以激發學生探究欲望，在互動學習中掌握知識點[1]。

二、聯系數學問題與生活

在日常教學中想要提高教學效果，就要發揮出互動教學優勢，結合學生的生活情況來設計出適合的問題，讓學生在探索中感受到數學知識與生活之間的聯系，從而主動將所學習的知識點運用到生活中去。如小紅手中有10萬元錢，在存入銀行兩年后年利率為2.07%，利息稅稅率為20%，在到期后準備將所得到的利息全部捐獻，最終可以捐獻所少錢？由于這一案例與生活之間有著一定的聯系，且這一問題是從生活中來提出的，不僅可以激發學生學習興趣，同時也可以鍛煉學生運用數學知識的能力。所以說在初中數學教學中通過將數學問題與生活結合在一起，能夠轉變學生學習態度，同時也可以實現互動教學目標[2]。

三、激發學生互動欲望

想要提高互動教學效果，就需要從具體的教學模式與內容出發，做好教學創新。通過為學生營造教學情境，不僅可以給學生提供互動機會，同時也可以提高學生的主體意識。所以在教學中就要發揮出多媒體作用，豐富教學內容，帶給學生全新的感受。多媒體作為一種先進的教學方法，有著豐富的互動素材，而借助多媒體營造教學情境不僅可以帶給學生全新的感受，同時也可以激發學生學習欲望。如在講述直線和圓的位置關系這一內容時，就可以從多媒體教學出發，給學生展示出相應的情境，在海平面上太陽緩緩落下，而學生通過觀察也可以發現，太陽為圓海平面為直線。在播放完課件后，可以向學生提出問題：在課件中太陽與海平面的位置關系發生了哪些變化？所發生的位置關系運用所學習到的數學知識來命名等。通過給學生設計出一系列問題，不僅可以激發學生的互動欲望，在相互探討中掌握數學知識點。所以說在多媒體的使用下，不僅可以激發學生學習欲望，同時也可以加強教師與學生之間的互動，將學生的注意力集中在課堂中，激發學生學習主動性[3]。

四、培養學生自信心

在互動教學中需要教師從傳統的地位中走下來，給學生提供自主探究機會，鼓勵學生在分享與質疑中提出自己的看法，在與其他同學探討中掌握數學知識。在這一過程中學生的學習積極性得到了激發，也能夠按照教師的指導來學習知識點，提高了學習的效果。所以在教學中就要求教師要觀察學生，掌握學生學習能力與水平，將學生劃分成為不同的小組，給學生提供互動的機會，以先進帶動后進等模式為主，營造出濃郁學習氛圍。由于數學知識有著抽象性較強的特點。所以一旦學生自信心不足，勢必會影響到后續學習效果，難以系統掌握數學知識。因此在教學中就要從互動教學出發，確保教師與學生之間、學生與學生之間能夠形成有效的互動模式，激發學生互動積極性，幫助學生轉變對數學知識的學習態度在主動探究與理解知識中掌握知識點。所以就需要教師及時鼓勵學生，讓學生感受到自己在學習中的變化，認識到所取得的成績，從而為后續學習發展奠定基礎。

結語：綜上所述，通過有效課堂互動，不僅可以激發學生學習欲望，同時也可以鍛煉學生實踐與合作能力，轉變學生學習態度，激發學生學習主動性。所以在教學中就要從互動模式入手，給學生提供互動機會與內容，鍛煉學生互動意識，提高初中數學教學效果。

參考文獻：

[1]李文玉. 淺析初中數學互動教學的開展[J]. 中國校外教育， 2019，（18）：67-68.

[2]胡尚奎. 淺談初中數學互動教學[J]. 中國科教創新導刊， 2008，（21）：17-17.

[3]楊長亮. 淺談初中數學互動教學[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2015，（04）：33-34.