初中英語閱讀教學與信息技術的有效結合

劉鎮幫

摘 ?要：在新課程改革的環境下，初中英語教師要更加重視對學生學習興趣的培養，在教學的方式上做出更大的改進。在信息化的時代背景下，將初中英語閱讀課堂與信息技術有效地結合在一起，不僅能夠培養學生良好的信息素養，還能夠激發學生對英語閱讀的興趣，使學生在課堂上產生積極的情感，有助于使學生的英語綜合能力得到更好的提升。因此，探索初中英語閱讀教學與信息技術的有效結合十分有必要。

關鍵詞：信息技術;初中英語;閱讀教學

傳統的初中英語閱讀課堂存在著忽視學生閱讀技能的培養、學生的英語閱讀材料單一、課堂氛圍沉悶等問題，導致了課堂教學效率較為低下的情況，也給學生英語學習興趣、英語綜合能力的發展帶來了限制。在經濟一體化理念不斷得到發展的當下，讓學生形成良好的英語學習能力，有助于使學生在未來更好地實現自己的愿望。因此，提升初中英語閱讀教學的有效性十分有必要。教師一定要充分利用信息技術帶來的優勢，幫助學生更有效率地展開閱讀活動。

一、初中英語閱讀教學與信息技術結合的意義

提高學生的閱讀興趣。將信息技術應用在初中英語閱讀課堂上，可以將學生原本感到枯燥、沉悶的知識轉變為學生感興趣的圖像、聲音與文字等直觀性強的信息，從而帶給學生在視聽觸等方面的刺激，有助于增強學生的學習主動性，引起學生對教學內容的關注，形成良好的英語學習興趣。

實現可持續性的教學。在信息技術的支持下，教師可以在教材的基礎上向學生介紹更多的英語文化知識，如課文的背景介紹、作者的相關信息等，使學生可以獲得更多的了解，這樣的教學可以幫助學生擺脫教材的限制，促使學生的思維得到擴展，實現可持續性的教學，保證學生在課堂上的注意力可以高度集中。

二、初中英語閱讀教學與信息技術結合的有效策略

1.建立完善英語閱讀信息資源庫

為了全面提升教師的教學能力和教學效率，教師應當注重對教育資源的優化，滿足學生全面發展的需求。信息技術的引入為教學資源的優化提供了可能，教師可以利用信息技術的優勢去整合相關的資源，形成條理清晰的資源庫，以此來更好地服務教師的教與學生的學。

比如，在學習《How often do you exercie？》這一節內容時，為了使學生在未來可以更好地進行復習，教師可以帶領學生一起利用信息技術對本節課的知識進行分析，并將其劃分到各個類別當中。例如可以從人物、政治、經濟、歷史、體育、文化的角度對這篇課文進行內容題材上的劃分，可以從記敘文、說明文等方面進行體裁的劃分，還可以讓學生總結本節課中獲得的閱讀技巧，并將其使用信息技術記錄下來。這樣，不僅可以幫助教師總結教學經驗，還可以讓學生在后續的復習中探索適合自己的閱讀模式，有助于提高學生的閱讀水平。

2.利用信息技術提高學生閱讀興趣

信息技術是提高學生英語閱讀興趣的有效手段。在初中英語閱讀教學過程中，教師可以利用信息技術打破空間的限制，將與教學內容相關的聲音、文字、圖像等呈現在課堂上，以此來增強學生對相關背景知識的理解，豐富課堂教學的內容和形式，從而激發學生主動閱讀的熱情，這樣也有助于增強學生的英語探究能力。

比如，在學習《Will people have robots？》這一節內容時，教師可以利用信息設備向學生展示電影《I，Robot》中的節選片段，利用制作精良的電影來吸引學生對機器人的探索興趣，為學生接下來更好地接觸本節課的內容奠定良好的基礎;再比如，在學習《Can you play the guitar？》這一節內容時，教師可以利用信息技術在課堂上給學生播放各種樂器的聲音，讓學生進行猜想，使學生產生主動了解樂器的興趣，從而提高課堂教學的效率。

3.使用信息技術進行閱讀技能培訓

信息技術有助于提升學生的英語閱讀能力，在實際的教學過程中，教師要鼓勵學生運用信息技術展開有效的學習，教授給學生正確的使用方法，利用信息技術來對學生展開閱讀技能上的訓練，全面綜合地促進學生閱讀理解能力的提升。

比如，在學習《What's the best movie theater？》這一節內容時，為了幫助學生更加全面地記住課文中的單詞，教師可以讓學生使用網絡上的電子詞典進行學習，讓學生懂得如何利用電子詞典去查明單詞的含義，這樣可以大大地提高學生的閱讀素養，并增強學生對英語單詞信息的處理能力，學會利用上下文去判斷新單詞的意思，有助于提高學生的閱讀綜合能力，提升英語閱讀課堂的效率。

本文針對初中英語閱讀教學與信息技術的有效結合展開了一番敘述。初中英語是基礎教育階段一門重要的學科，并且也是基礎教育的難點，在初中英語閱讀教學的過程中，教師要積極發揮信息技術的教育優勢，利用信息技術整合教學資源，提升學生對英語閱讀的興趣，促使學生形成積極向上的英語閱讀態度，并利用信息技術幫助學生獲得科學的閱讀技巧，提高學生的英語閱讀能力，為學生英語核心素養的形成與發展提供幫助。

參考文獻：

[1]王珣. 初中英語閱讀教學多媒體課件應用狀況調查[D].延安大學，2014.

[2]王素. 初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[D].首都師范大學，2013.