關(guān)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題探究

玉珍

摘 要：語(yǔ)文作文在初中語(yǔ)文教學(xué)中所占的比例很大，隨著新課改的轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)語(yǔ)文作文的注重程度也提高了，會(huì)有學(xué)生因?yàn)樵谡Z(yǔ)文考試中作文成績(jī)不盡如人意而致使語(yǔ)文成績(jī)很低。對(duì)于正處在青春期的中學(xué)生們，對(duì)一切實(shí)物都很敏感，也很叛逆，心中的想法也變幻莫測(cè)，這時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生做出正確的指引把內(nèi)心的情緒抒發(fā)到語(yǔ)文的寫作中去，在寫作過(guò)程中讓學(xué)生的真情實(shí)感得以流露，不要為了寫作而寫作要真正的融入到其中，筆者就目前初中語(yǔ)文作文中教師的教學(xué)模式和教學(xué)問(wèn)題做了探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文;教學(xué)問(wèn)題

語(yǔ)文作文是一種能夠表達(dá)筆者真實(shí)情感的渠道。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)和寫作能夠真實(shí)的表達(dá)出一名初中生的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)出初中生豐富多彩的文學(xué)素養(yǎng)以及崇高的道德品質(zhì)，教師通過(guò)學(xué)生的寫作水平來(lái)了解學(xué)生的語(yǔ)文方面的整體掌握能力，針對(duì)當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文內(nèi)容來(lái)看，依然存在著問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)寫作文有所厭惡，不喜歡寫作文，語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中寫作能力進(jìn)行分析研究，針對(duì)不同的學(xué)生制定新穎的教學(xué)方案，讓學(xué)生熱愛(ài)寫作，發(fā)掘?qū)懽鳟?dāng)中的樂(lè)趣，將語(yǔ)文這門學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大。

一、初中語(yǔ)文作文中常見的題型以及出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生從小學(xué)起就開始寫日記，用日記的形式記錄每天所發(fā)生的事情，雖然記錄的內(nèi)容不是很豐富，文字?jǐn)?shù)量也不是很多，但這也為初中語(yǔ)文寫作做了很好的鋪墊。在初中語(yǔ)文寫作中，對(duì)文字?jǐn)?shù)量一般比較有限制，作文寫作形式一般都是以記敘文為主，會(huì)少量的出現(xiàn)議論文和說(shuō)明文，當(dāng)中所涉及的作文題目也比較單調(diào)。記敘文中，一般以一件事情的設(shè)立來(lái)為讓這件事情展開描述，運(yùn)用寫作的六要素來(lái)對(duì)文章進(jìn)行“添油加醋”整合成一篇有頭有尾的記敘文。學(xué)生要根據(jù)作文題目和提示來(lái)確定寫作的方向，在草紙上面可以簡(jiǎn)單的列一些提綱，根據(jù)列好的提綱來(lái)豐富作文的內(nèi)容。

2.記敘文，是最為普遍的作文類型，記敘就是去描述一件事情，教師根據(jù)寫記敘文的六大要素來(lái)評(píng)判學(xué)生所寫的作文是否符合命題的要求。什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，涉及的主人公都是誰(shuí)，經(jīng)歷了什么，什么原因造成的，造成了怎樣的后果，把這六要素都寫到了，那么一篇記敘文就完成了，在寫初中語(yǔ)文作文的時(shí)候，內(nèi)容要豐富多彩，用修飾詞來(lái)修飾詞語(yǔ)，把句子美化，不要過(guò)于保守，要把文章寫活，把自己內(nèi)心的真是情感表達(dá)出來(lái)。可以加入一些修飾詞來(lái)修飾詞語(yǔ)，例如想要表達(dá)“哭”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候可以轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽I流滿面、淚如雨下、淚眼汪汪”，表示“笑”的詞語(yǔ)“喜笑顏開、眉開眼笑、微微一笑”等將普通的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)變成修飾詞來(lái)渲染作文的內(nèi)容。

3.寫作要有清晰的思路。清晰的思路能夠?yàn)閷懗龊玫淖魑挠泻艽蟮膸椭洈⑽牡姆诸愑腥N，順敘法、倒敘法和插敘法，學(xué)生要在寫作之前確定寫作的方法，在大腦里面要有一定的思路，清楚的知道自己的寫作順序，可以在草稿紙上寫下簡(jiǎn)單的草稿，然后根據(jù)草稿將作文的內(nèi)容飽滿起來(lái)，還要注意的就是，每個(gè)段落中的文字要平均，不要有的段落太長(zhǎng)，也不要有的段落太短，致使看起來(lái)不夠美觀，重復(fù)的語(yǔ)句不要多次出現(xiàn)，這樣的作文就會(huì)變的很墨跡，讓讀者不想再閱讀下去。

4.一篇好的作文，不光要用一些修飾詞語(yǔ)來(lái)美化文章，更需要的是學(xué)生把自己想要表達(dá)的真實(shí)情感也可以融入進(jìn)去，使得作文更富有情感，讓讀到這篇作文的人都能夠感受到筆者真實(shí)情感的流露。如果學(xué)生的作文內(nèi)容普通和乏味，寫出來(lái)的文章不能感動(dòng)人，缺乏感染力，這樣的文章教師在給本篇作文評(píng)分的時(shí)候也不會(huì)給高分，學(xué)生要在寫作中融入自己的真實(shí)情感，讓讀者也能夠身臨其境，打動(dòng)讀者的內(nèi)心。

除了記敘文，還會(huì)出現(xiàn)個(gè)別類型的議論文和說(shuō)明文，初中生的社會(huì)閱歷不是很多，議論文是對(duì)一個(gè)事物或者一件事情在某個(gè)角度進(jìn)行討論和分析，在語(yǔ)文寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在寫作過(guò)程中要很強(qiáng)的邏輯性。說(shuō)明文與記敘文和議論文不同，說(shuō)明文是通過(guò)分析和說(shuō)明一件事物辯證一個(gè)真理來(lái)表明自作的用意，傳播更多的知識(shí)。

二、改進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法和技巧

1.以往的作文教學(xué)方法太過(guò)于單調(diào)，涵蓋的內(nèi)容也不夠飽滿，致使學(xué)生的寫作停滯不前，沒(méi)有進(jìn)步，缺少對(duì)新鮮事物的認(rèn)知，教師會(huì)在課堂上或者在平時(shí)的考試中設(shè)立一些不能夠吸引學(xué)生的作文話題，學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有樂(lè)趣，為了應(yīng)付教師，隨便到作文書籍中抄錄一篇作文，作為作業(yè)提交到老師的手中，應(yīng)付了事是很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)做的一件事。

教師應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀，盲目的抄襲對(duì)于學(xué)生的寫作能力一點(diǎn)幫助也沒(méi)有，想要提升學(xué)生在語(yǔ)文作文方面的能力就應(yīng)該從本質(zhì)上做出改變。

2.常言道，興趣是最好的老師，把學(xué)生的興趣愛(ài)好放在首要是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的重要路徑，教師的心情和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，都會(huì)左右學(xué)生的心態(tài)及對(duì)寫作的熱情程度。教師在備課之前，可以將本節(jié)課有關(guān)的課程內(nèi)容通過(guò)查找一些視頻資料或者電影的方式，在課堂上為學(xué)生展示出來(lái)，通過(guò)播放一個(gè)勵(lì)志的電影，讓學(xué)生寫一些觀后感來(lái)提高學(xué)生的寫作水平，當(dāng)然要選擇電影的類型，也是要足夠吸引學(xué)生的，

3.在寫作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些詞窮或者寫作內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單沒(méi)有修飾的問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題，就需要教師在平時(shí)的課堂中多給學(xué)生積累詞語(yǔ)，或者給學(xué)生安排課上和課下多讀一些課外書籍來(lái)積攢詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生要多參加一些課外活動(dòng)，在生活中多積累經(jīng)驗(yàn)，積攢更多的詞語(yǔ)來(lái)修飾寫作。例如，“如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然激起的浪花。”“清晨，寬廣的校園顯得格外的寧?kù)o，教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀，一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光的照射下，想剛睡醒孩子的眼睛，調(diào)皮的一眨一眨的，花壇里開滿了姹紫嫣紅的花朵，花朵上面掛著晶瑩剔透的露珠”，學(xué)生要用自己發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛在生活中尋找寫作的源泉。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)中作文寫作在初中生的總體成績(jī)中的占比很大，將初中生的寫作能力提高上來(lái)，學(xué)生的總體成績(jī)也會(huì)提高，初中生在初中階段學(xué)好語(yǔ)文，寫好作文能為今后自身素養(yǎng)的養(yǎng)成做好鋪墊，教師也要在教學(xué)中慢慢的滲透一些“新鮮的血液”，讓學(xué)生能夠更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)好寫作。

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