在初中數學教學中全面發展學生思維能力

周忠輝

摘 ?要：隨著我國教學改革的不斷推進，初中生的思維能力的提升成為學生發展的重要依據，也關系到學生未來的成長。教師在培養學生思維能力的過程中，面臨著重大的難題，也是當前學生數學能力和教育教學水平提升的主要方向。本文就從初中數學教學中學生思維能力的培養進行分析，探究提升學生思維能力的有效策略。

關鍵詞：數學學科;思維能力;全面發展

有科學家曾表明數學學科是所有學科類型的依據，看起來似乎略顯夸張，但數學學科在學生成長過程中，發揮著非常重要的作用。數學學科是一門研究數字、圖形以及符號的學科類型，教學內容略顯抽象神秘，具有廣泛的應用性和邏輯性特點。在當前的數學教學中，初中階段的數學學科教學承擔著非常重要的作用。當前學生的思維能力的培養，是實現素質教育的重要途徑。在新課程改革的環境下，需要不斷地豐富并創造學生的個性化學習空間，提升學生思維能力和實踐能力。

一、數學思維能力的特點和概念

數學學科具有較強的概括性和實踐操作性特點，同時數學學科也是一門基礎型的學科。因此，初中數學教學學生各項能力的培養也比較基礎，且尤為重要，學生思維能力的培養也是教學成功的關鍵。通常初中階段學生思維能力涵蓋這樣幾個方面：想象、抽象、實驗、概括、比較、分析等能力，同時還要培養學生總結、歸類、推理的能力。在實際知識應用過程中，需要學生能運用邏輯語言表明自己的思路和觀點，通過相關的數學概念能夠辨明，數學問題中的關聯性。

二、初中學生思維能力培養現狀

在當前的初中數學教學過程中，由于傳統應試教育的長久影響，大多數的學生、教師以及家長以考試分數的提升為重點，學生的考試成績是教學的重要依據。這就導致了學生只能在課堂上被動地聽講，接受教師所灌輸的數學知識，在家里也只能被動地聽從家長的教誨。在長期的教學過程中，使得學生對于數學學科沒有太多的興趣，甚至產生逃避心理。

雖然在當前的教學改革環境下，大多數學校都逐漸重視學生思維能力的提高。但在實際教學過程當中，仍然存在著許多問題，阻礙學生思維能力的培養。部分時候由于教師過于追求新型的教學策略，導致本末倒置，忽略了學生在數學課堂中基礎知識的學習。為了能夠追求數學教學中，解題的全面性也會忽略學科教學中的重點知識講解。為了提升教學質量，對于數學課堂教學的標準無法把控，無法達到理想的教學效果。在教學中為了能夠提高學生的思維能力，采用一題多解的方式進行教學，并且在課堂上花費大量時間講解，導致教學進度緩慢，影響教學質量，學生的思維能力也沒得到好的培養。

三、初中數學學科教學培養學生思維能力的策略

（一）構建良好師生關系，培養學生數學學習興趣

日常教學過程中，學生的興趣培養非常重要，是學生學習和前進的動力。初中時期的學生，處于身體發育和心理成長的加速時期。這階段的學生擺脫了小學階段學習的朦朧時期，也沒有處于高中階段的學習沖刺，面臨巨大升學壓力。因此，在初中階段數學教學中，學生學習興趣的培養至關重要。筆者認為在教學過程中，良好師生關系的構建是確保學生學習興趣培養的前提條件。如果在日常學習生活中，學生處于教師的對立面，教師過多地管理和要求學生，有時只會適得其反。這一階段的學生正處于青春，他們的叛逆心理較為嚴重，在學習和生活中受到教師過多的束縛，他們會產生對立態度，對數學學習也會失去興趣。在教學過程中，教師要適當的轉變傳統的師生關系。日常學習生活中，更多的同學生進行交流與溝通，并放低自己的姿態，融入于學生當中，成為學生的好朋友。在生活中多關心，學生多與學生溝通，營造出和諧平等民主的師生關系，拉近學生與教師之間的距離感。學生會體會到教師的關愛和愛，因此學生也會對數學學科產生濃厚興趣，在學習過程中才會有激情，并付出更多的努力。

（二）學生基礎能力的培養

學生在學習過程中基礎是非常重要的，在初中數學教學中，加減乘除、平方、開方、多項式、不等式、函數等這些基礎的內容要讓學生熟練掌握。數學學習過程中，這些基礎的概念、定理、運算法則等通常會被忽視。大多數時候學生會潛意識的認為這些內容非常簡單。但如果遇到一些稍微復雜的內容時，學生就無從下手。因此，在教學中無論問題的難易與否，學生都需要擁有非常扎實的基礎。例如，在學生學習相似三角形的證明時，如兩個三角形角是否有相等，如果提高難度，要將兩個三角形放在相同的四邊形當中，要想證明需要證得這兩個三角形是相似三角形。因此，所有的問題的解決與基礎知識關系密切，需要培養學生良好的數學基礎能力。

（三）擴寬學生視野，培養學生創新能力

初中階段的學生正處于想象思維發展的時期，在教學中需要鼓勵學生多動手多思考，才能激發他們的靈感，培養他們的學習思維能力，通過實踐才能夠加深學生的記憶。教學過程中，學生親自動手實踐，并不會浪費太多的時間，這樣的機會，對于學生來說尤為重要。比如，學生學習四邊形時，讓學生采用自己動手操作，將四邊形進行劃分。如等腰梯形，可以將其分成一個三角形和平行四邊形，也可以將其分解成兩個三角形解決這一問題。當然在教學中，也可以導入一些具有趣味性的應用題，如“雞兔同籠”的問題。通過實際問題的引入讓學生思考并解決。在學生思維能力得到培養的同時，也能夠擴展學生實驗，讓學生有不同的學習體驗。

結束語：總之，初中學生思維能力的培養有著非常重要的作用和意義，其直接影響學生的綜合素質。數學教師在教學過程中，需要從學生的實際學習狀況分析，掌握學生學習規律和特征，引導學生主觀探究，采用豐富的教學手段，提升課堂教學效率。讓學生的思維能力和綜合素質，都能夠得到提升，為學生以后的發展奠定基礎。

參考文獻：

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