談小學音樂教學中互動教學法的應用

程珊珊

摘 要：在小學音樂教學中應用互動教學法的意義重大，為了打開學生們的想象空間，也為了促進他們綜合能力的全面發展，音樂教師必須在互動教學內容的補充、教學步驟的簡化、教學策略的實施等方面投入更多的精力。始終堅持著“以生為本”原則，音樂課堂互動教學效果好，形成了和諧的師生互動關系，才有利于音樂教育事業長遠規劃目標的實現，盡請期待吧！本文對此做了具體的分析，希望能為其他教師更好的推進實踐工作提供幫助。

關鍵詞：小學音樂;互動教學法;應用分析;研究

引言

音樂雖是小學課程體系的組成部分，但在應試教育觀念的影響下，教師們都不太重視學生音樂素質的培養，甚至說忽視了音樂活動的設計，不給孩子們提供音樂探究的機會。新課改后，建議應用互動式教學方法，一邊優化小學音樂的課堂教學，一邊挖掘學生們的內在潛能。另外，激發了小學生的音樂靈感，目標明確的促進他們德智體美的全面發展至關重要，筆者簡單闡述了幾點不同的看法，旨在培育出大批感知能力強的音樂知識傳承人。

1、互動教學的內涵

美國心理學家羅杰斯先生于上個世紀五十年代提出了“以學生為中心”的教育理念，隨著時代的進步以及社會的發展，互動式教學模式的構建引起了越來越多人的關注。世界范圍內，都很重視互動教學，都在學生們自主學習及合作能力的培養上投入了非常多的精力。通過激勵，加強溝通，師生之間的情感融合將為孩子們的個性化成長提供強大的助力[1]。互動教學理念優化了傳統“你教我學”的教學思想，一般在小學音樂教學中應用互動教學方法，不但能夠突破傳統的教學限制，更容易提高教學質量，進一步提升教學效率，進而培養出素質較高的音樂人才。我國頒布的《小學音樂課程標準》等注重實踐性、人文性、審美性相結合的音樂教學，以及重視學生創新能力與探究思維的發展，明確教師不但是教學知識的傳播者，而且也是學生學習的參與者、倡導者、組織者，以及提出了改革基礎教育的理念，這就是在現代小學音樂教學中應用互動教學最理想的實證。

2、小學音樂教學中互動教學法的應用

2.1豐富互動的形式

教師的隊伍中既有一些經驗豐富的老教師，也有一些年輕活力的新教師。隨著教育事業的發展，教師們都應該不斷完善自己的教學水平。在老教師身上有豐富的教學經驗值得年輕的教師多多學習，老教師可以多學習一些新的教學方式，在課堂上使用一些教具，讓課堂氣氛更加活躍。音樂不是讓學生看懂五線譜，能大聲唱歌的學科，而是一門可以表達情感和享受生活的學科。教師應該在課前做好充分的課前準備，精心設計課堂環節，進行師生互動，讓學生有更多發言的機會，充分調動學生積極性和主動性[2]。如學習《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時，我講一段生動有趣的笑話來緩解小學生對課堂的壓力感，然后給學生放一段關于蝸牛與黃鸝鳥的多媒體視頻，引起學生對這兩種動物的好奇心。接下來，組織學生分組進行練習，一組進行兩種動物叫聲模仿，另一組聽到聲音后進行動作模仿。通過多次互動練習，班級的歡樂氣氛達到了最高點，這時再播放《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時學生會自然而然的將自己融入其中。通過多媒體的播放，課堂師生互動，不但可以讓學生在一種愉快的氛圍中學習，也激發了學生對這首歌的濃厚興趣。

2.2明確互動的目標

互動教學是一種良好的教學方式，強調了學生在課堂的參與度，對提高小學音樂教學的質量有很大的促進作用。與此同時，我們必須看到，小學生還處在懵懂階段，社會經歷不足，對很多問題都缺乏深刻的理解。所以，教師在讓他們進行互動教學時，要給他們一個明確的目標，讓他們明白應該著重了解哪些問題。同時，教師要考慮小學生的自身能力，在制定目標時不能好高騖遠，將課堂全部交給學生。教師要做好自己的引導工作，分配一些稍有難度，可操作的任務，讓學生在循序漸進中不斷學習，不斷成長。當然，制定目標也不能過于簡單，要有一定的思維深度，讓學生可以開動腦筋，學會思考。為了保證學生的積極性，在設定目標時要加入一些趣味性，讓學生可以開心學習，茁壯成長。如學習《我們親愛的祖國》歌曲時，在課堂上要引導學生關注這首歌的歌詞和曲調，進而深層挖掘其中的情感。在互動交流時，教師要把交流重點放在對這首歌曲的把握上，引導學生思考、交流這首歌曲中的愛國情感，通過哪些表現方式表達了這種情感。在互動教學中，教師要設定一個主題，引導學生在交流中不斷學習與這個主題相關的知識，更好更快地提高。小學生的理解能力還不是很強，教師在布置任務時一定要明確，同時要設定有一定難度的目標，鼓勵學生自主解決，如果實在解決不了，教師不妨給予部分提示。

2.3開展合作的情景

在小學音樂教學中應用互動教學法，需要重點強調師生、生生之間的互動，教師可以采用合作學習組織學生演繹情景劇。通過學生之間的共同合作，不僅能夠培養學生的合作意識，還能夠加強學生之間的互動交流。教師可將學生進行分組，通過小組合作的形式進行情景劇的演繹，教師為學生分配好相關的角色和劇本，讓學生先進行小組內的交流，之后共同進行合作，將教師布置的互動任務完成好。學生通過合作，不僅能夠提高自身的合作意識，還能夠提高音樂素養，使各方面的能力得到提升。合作演繹情景劇是學生進行互動的有效方法，通過該方法能夠有效的實現互動教學的開展[3]。如學習《兩只懶烏鴉》這首歌的時候，其歌詞主旨是讓學生們明白懶惰是不好的習慣，我們要做到珍惜時間，做一個勤勞的好孩子。歌曲的三個樂段主要表達的是愜意過活、懶惰推脫以及最后的自食惡果。三個樂段每段四句，四分休止符的應用更加增加了歌曲的幽默氣息。

結語

小學音樂教學需要教師堅持不懈地探究，只有仔細地梳理新課改下的小學音樂教學，根據學生的心理與生理發展特點，有針對性與目的性地應用互動教學方法，才可以優化課堂教學過程，實現理想的音樂教學效果。

參考文獻

[1]屈海洋.新課改背景下小學音樂互動教學模式的構建[J].學周刊，2018（21）91-90.

[2]徐萍萍.解析小學音樂的互動式教學[J].現代閱讀，2018（33）59-60.

[3]張晶，王若明.小學音樂教學中互動教學法的應用研究[J].新課程學習（上旬），2019（09）85-86.