新時代高職院校學生思想教育管理水平提升策略分析

許敬芝　院張勇

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們在重視著物質(zhì)文明發(fā)展的同時，也在重視著精神文明的建設和發(fā)展。這一情況反映到教育上，表現(xiàn)為人們不僅關注著學生學習能力和學習素質(zhì)的培養(yǎng)，也在關注著學生思想精神方面的建設和教育。因此，在這樣的背景之下，加強對學生的思想教育的管理水平，成為相關的教學管理工作者不斷調(diào)整和追求的工作目標和工作方向。本文就新時代背景下，高職院校學生思想教育管理水平的提升情況進行分析和探討，從而為相關的管理工作者提供一些可供借鑒的經(jīng)驗，進而更好地推動學生思想領域的提升，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：新時代;高職院校;思想教育;管理水平;提升策略

在實際的教學過程中，在對學生傳授學習理論知識和技巧能力的同時，還要對他們進行相關方面的思想教育的管理。這是因為，二者的相互結(jié)合，一方面可以促進學生更好地豐富自身的知識能力，完善相應的認知水平;另一方面，還可以明確學生發(fā)展的人生方向，為培養(yǎng)學生形成正確的“三觀”奠定基礎。因此，高職院校在對學生進行社會知識理論教育的同時，還要重視思想教育管理的作用，從而更好地提高學生的競爭實力，推動學生更好地進步和發(fā)展。

一、學生思想教育管理水平提升的優(yōu)勢

（一）明確學生的發(fā)展方向

在教學的過程中，重視對學生的思想教育的管理，可以幫助學生明確未來的發(fā)展方向。這是因為，思想教育水平的管理，可以使得學生得到更為優(yōu)質(zhì)的思想教育的引導，進而使得學生在學習的過程中，更加明確自己的學習目標，明確自己肩上的責任和任務，從而引導學生更好地準備自己的學習計劃，安排自己的學習方向和學習內(nèi)容，推動學生更好地學習和進步，實現(xiàn)更好地成長。

（二）樹立正確的“三觀”

加強對學生的思想教育的管理，還可以幫助學生樹立正確的“三觀”。在對學生開展教學活動的過程中，適時地加入思想方面的教育和引導，開展正確的思想內(nèi)容的教學，可以幫助學生更好地明確自己學習的目的和任務，從而使得學生在學習的過程中逐漸地明確自己的責任和義務，引導學生形成正確的思想意識和價值觀念，樹立正確的“三觀”，從而推動學生朝著正確的道路更好地前進和發(fā)展。

（三）提高學校教學水平

對學生的思想教育管理的提升，還可以實現(xiàn)學校的教學水平不斷地提高，推動學校更好地發(fā)展。這是因為，加強對學生的思想教育的管理，可以使得學生更好地明確自己的發(fā)展目標和方向，更好地遵守學校的規(guī)章制度，明確學校的實際發(fā)展的安排計劃，從而引導學生更加有序和合理地學習，方便學校教學內(nèi)容的實施和展開，進而使得學校教師更有效地開展教學計劃，進一步地提高學校的教學水平。

二、高職院校學生思想教育管理中出現(xiàn)的問題

（一）師資隊伍素質(zhì)水平不高

在實際的教學管理過程中，師資隊伍的素質(zhì)水平不高，這是影響學校對學生進行思想教育管理的因素。教師的教學管理，對學生的思想認識的建構(gòu)起到最直接的作用和影響。因此，在這樣的情況之下，教師團隊的素質(zhì)水平不高，就會直接影響到學生的接受和學習情況，影響學生思想認識和價值觀念的建立的正確性，進而影響到學生后續(xù)的人生發(fā)展情況。

（二）學校對思想教育的重要性認識較淺

高職院校是與社會接軌最為親密的學校。因此，在對學生的教育上，高職院校往往重視學生技能和理論學習的直接情況，而容易忽視對學生的思想教育管理工作的實施和落實，這也是影響學校思想教學管理水平得以提升的一個因素。學校方面對學生的思想教育管理不重視，就會導致教師在直接教學管理的過程中，也會忽視這一方面的教學和引導，從而使得學生在學習的過程中，較少地得到思想精神方面的指引和學習，不利于學生未來的進步和成長。

（三）教學方式缺乏創(chuàng)新意識

教學方式缺乏創(chuàng)新，這也是影響學校思想教育管理工作水平得以提升的一個因素。在實際的教學過程中，一些教師習慣于以往的大講堂式的教學，難以做到與時俱進，不斷地創(chuàng)新教學模式。這導致學生在學習的過程中，極易產(chǎn)生疲勞感，難以調(diào)動學生的學習興趣，進而使得學生學習和掌握的水平難以提升，不利于學生的學習和進步。

三、高職院校學生思想教育管理水平提升的方法和策略

（一）提升教師的發(fā)展素質(zhì)

提升教師的發(fā)展素質(zhì)，這可以幫助學校更好地開展思想教育的管理，為學生提供更好的思想教育。在實際的生活中，學校可以根據(jù)在校教師的實際水平和情況，為教師提供相應的學習平臺，幫助教師不斷地學習最新的知識和理論，不斷地豐富和完善自己，進而為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的課程服務，更好地對學生的思想進行正確的引導。

（二）加強學校對思想教育的重視程度

學校重視對學生的思想教育，這是學校對學生進行思想教育的管理水平得以提升的根本因素。只有學校明確認識到思想教育的重要性，對教師進行相關的管理和培訓，營造良好的學校文化氛圍，才能夠更好地引導學生進行精神和思想上的熏陶，不斷地提升自身的思想修養(yǎng)，更好地學習和進步。為此，學校相關的管理工作者應該明確自身發(fā)展的實際需要和實際情況，學習和貫徹相應的學習理念，重視思想教育對學生的影響和作用，積極地推動和開展相應的形式和活動，為學生思想和精神上的發(fā)展提供足夠的發(fā)展空間。

（三）創(chuàng)新教師教學模式

創(chuàng)新教學模式，這也是引導學生思想向上發(fā)展，更好地提高學校思想教育管理水平的方式。教師通過教學模式的創(chuàng)新，可以更好地活躍課堂氣氛，為學生營造更為合適的學習環(huán)境和氛圍，更好地調(diào)動學生的學習興趣和動力，從而可以更為有效地開展相關的思想教學內(nèi)容。

四、結(jié)束語

思想教育的管理在學生發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。因此，為了學生更好地發(fā)展和進步，高職院校的相關教學管理工作者，在對學生進行理論知識的傳授和培養(yǎng)的過程中，還要從學生的實際情況入手，結(jié)合教育部的相關規(guī)定，為學生提供充分的思想教學內(nèi)容，從而使得學生的精神世界不斷地得以提升和發(fā)展，推動學生更好地進步和成長。

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