初中英語教學中英語詞匯教學的探討

廉振來

摘要：各大高校對于學生學習英語提出了更高的要求，要想讓學生學習好英語這門語言，首先掌握詞匯是最基本的，只有掌握大量的詞匯，才能夠支撐其語言大系統。由此可見詞匯對于學習英語這門學科的重要性。本文通過詞匯的概念以及通過分析初中學生學習英語存在的問題，以及如何提高英語課堂詞匯的策略和方法進行了相關的研究。

關鍵詞：初中英語;英語;詞匯教學

語言的三大要素最重要的基礎就是詞匯，可以說詞匯是檢驗學習者學習英語的水平的一個重要的標志。學習英語是一個聽說讀寫全面發展的過程，而英語詞匯與這四個方面又有著緊密的關系，如果沒有足夠量的扎實的詞匯，則無法利用英語進行聽說讀寫，因此提高初中學生英語詞匯是一個非常迫切的任務。

一、詞匯教學過程中存在的問題

在初中英語教學過程中，要想更好地學習英語，必須要掌握好足夠多的英語詞匯。由此可見，英語詞匯對初中生學習英語的作用不可忽視。但由于母語遷移的影響，學生們沒有從小在一個英語的環境下，要想讓他們短時間內記憶大量的詞匯，有很大的難度。同時，英語和漢語在許多方面有很大的差異，這都給學習者們帶了不少的困難。

學生們在記單詞的時候，不會運用詞根去聯想記憶，而只顧著單詞對應著漢語意義，往死里硬背。如果是低年紀的初中生能勉強應對，但是高年級的初中生，巨大的詞匯量增加了學生們的記憶難度，從而導致學生們逐漸的喪失了對學習英語的樂趣。

二、提高初中英語課堂詞匯教學的策略

2、1采用趣味性的游戲教學法

老師在教學過程中，可以采用游戲的方式吸引學生的注意力，激發學生們的學習興趣。例如在學習talking about a country這一課時時，教學重難點是要求學生能夠了解和學習國家和城市的文化相關詞匯。如果讓學生們接觸一個陌生的城市和國家，強迫學生去死記硬背一些很難記的地名，人名，很難激發學生們的興趣，導致課堂效率不高，因此老師可以利用趣味性的游戲法將本節課的重難點做成一個小游戲，以便于學生更好地記憶學習。

游戲規則可以這樣設置，班里分成幾組同學，每組同學選定一個最喜歡的國家，然后根據這個國家的文化背景以及風俗習慣，制作出一條旅游路線。然后各組進行比賽，誰能說出更多的相關詞匯，則哪組算贏。最后贏的一組上臺展示本組制定的旅游路線，在展現的過程中和班級同學介紹相關的詞匯，和同學們一起記憶，最終增加詞匯量，提高課堂效果。

2、2采用創設語境教學法

在教學過程中，老師不應該只是讓學生們孤立地學習某一單詞，應該讓學生們了解某一國家的文化背景。通過詞匯在句子中的意思，聯系上下文，讓學生結合語境來聯想記憶。同時這也對授課老師提出了更高的要求，老師在進行詞匯教學時，應該對詞匯進行分類匯總，以便于學生能夠通過一個單詞聯想到一整個句子，最后形成一個總體的詞匯框架。

同時老師可以要求學生在每次學習完一組小對話或者是一整篇完整的文章之后，老師可以要求學生根據課文的內容，針對某一話題進行改寫材料，或者是讓學生們根據自己的能力去復述或者進行相關的寫作練習，通過這種方式，可以很大程度上提高學生們的概括能力，也能鞏固學生之前學過的相關詞匯。最重要的是能夠提高學習者的語言運用能力，達到擴充詞匯的效果。

2、3運用聯想記憶法學習詞匯

學生學習一些詞匯已經有了一定的基礎，在新學的知識是要進行聯想記憶，這樣才能記得又快又好。比如說在學習到exam考試這一單詞時，學生可以聯想到school學校、book課本、student學生、teacher老師等詞匯，這樣學生就一定程度上形成了知識框架，讓所有的知識不再是孤立的存在。同時聯想記憶有很多方法，也可以根據同音詞形近義詞，同義詞和反義詞等等，達到溫故知新，不斷鞏固舊知識，加深記憶。

三、總結

總而言之，老師對于初中生的詞匯練習要根據每一個學生的興趣特點以及個性差異，有耐心的指導學生。同時需要老師掌握一定的技巧，結合相關的文化背景，創新教學方法，來幫助學生們有效的記憶詞匯。