淺析中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)一體化教學

劉正保

摘 要：現(xiàn)階段中職職業(yè)學校比較注重學生自身能力的培養(yǎng)，主要目標在市場上，注重結(jié)合一體化，將學生培養(yǎng)成為社會所需的人才，隨著社會的不斷發(fā)展，以往的教學模式早已不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的所需。在本次研究中，主要對各職業(yè)學校汽車運用與維修的一體化教學進行分析。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;汽車運用與維修專業(yè);一體化教學

在汽車工業(yè)的不斷發(fā)展下，售后服務領域市場對于汽車運用和維修專業(yè)的技能型人才越來越多，因此，我國中等教育院校的責任重大，因為傳統(tǒng)的教育模式主要是理論為主，很多專業(yè)課程之間都是獨立設置的，從理論上將教學與實訓教學之間劃分開來，很難適應社會的發(fā)展，這一專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)是非常重要的，有助于中職畢業(yè)生知識能力提高，推動中職院校教育事業(yè)的發(fā)展。

1 中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)一體化教學的現(xiàn)狀

一是，學生所具備的文化知識參差不齊，不具備自主學習能力。這一階段中的很多學生都出現(xiàn)了厭學的現(xiàn)象，有學生在上課上玩手機或者是睡覺，不能確定自身在學校的目標，因此，老師很難組織教學，總是會浪費一定的時間和精力用在課堂管理上，同時，缺乏課堂教學的連貫性，整體效率非常低;二是，學生難以對理論知識產(chǎn)生興趣。開始實訓教學的過程中，盡管學生會產(chǎn)生一定的興趣，然而因為缺乏專業(yè)性的理論知識，總是局限在模仿性實訓操作上，很難有系統(tǒng)性的技能存在。三是，缺乏專業(yè)實訓的設備，因此導致學生在這一期間總是有看得多的問題出現(xiàn)，難以符合學生在動手方面的需求，不利于學生興趣的產(chǎn)生，對學生學習的積極性產(chǎn)生影響，并且導致學生本身的專業(yè)理論知識以及動手能力喪失;四是，以往的教學模式將教學劃分成了理論方面的教學以及實訓方面教學，同時屬于分段開展工作，也是由不同的教師開展工作的，不具備協(xié)調(diào)性，很難結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容以及教學的具體方法，難以形成綜合能力比較強的教師團隊。

2 中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)教學一體化需要處理的問題

一是，一體化的教學需要教師提高自身的教學水平以及綜合能力。教師不只需要具有扎實穩(wěn)定的專業(yè)知識，同時，要有一定的實踐性的操作技能，實現(xiàn)“雙師型”教學，對于一體化教學工作的開展來說非常重要，因此，需要中等職業(yè)學校對 “雙師型”教師進行培養(yǎng)。二是，將學生作為導向，按照企業(yè)的用人標準開展工作。有效整理并改善人才培養(yǎng)的實際方案和教學計劃以及教學大綱，并且需要全面有效地設置課程。三是，一體化教學的落實。開展實訓教學的時候，需要具備一定的設備，需要構(gòu)造和檢測以及維修。四是，一體化教學工作的開展需要和其之間形成配套的教材，對于學校來說，融入“一體化教學”內(nèi)容和配套教材，并且需要對課程進行合理地安排。

3 實施過程

一體化教學模式在中等職業(yè)院校中的運用，能夠再次有效地整合教學資源，這一教學模式是通過教師開展教學的應用，與理論教學以及實訓教學之間相互結(jié)合，并且制定教學計劃和大綱。一體化教學模式能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的理論教學和實訓教學之間脫節(jié)的問題進行有效地處理，理論課和實訓課間出現(xiàn)的知識重復性問題也可以很好地改善，降低重復幾率。除此之外，一體化的教學能夠增強教學的直觀性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體能動性，提高教學的整體質(zhì)量，為社會的發(fā)展培養(yǎng)技能型的人才。在改革教學模式的過程中具有一定的長期性和系統(tǒng)性，并不是在一瞬間就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要在長時間的發(fā)展下開展工作，總結(jié)實施的整個程，還需要培養(yǎng)綜合能力比較強的教師，充分應用信息化的手段，對優(yōu)質(zhì)的教學資源進行整合，這樣一來，能夠很好地推廣教學模式的改革工作，幫助中等教育院校形成一套適合自身發(fā)展的教育教學模式。

3.1 制定一體化教學的目標

對于中等職業(yè)院校來說，實施一體教學的模式其實是對傳統(tǒng)教學模式的一種改革，有助于不同教學方法的靈活應用，并且有效結(jié)合理論和實踐，促進汽車運用和維修專業(yè)的整體教學質(zhì)量提升，并且滿足下列幾個目標。一是，全面研究并開展調(diào)研工作，利用分析和提煉，在工作的基礎上，形成一個標準化的課程體系，并且使得一體化的教學模式得以實施，有效處理理論和實踐之間存在的問題，并且融合知識和技能的不連貫問題;二是，將滿足職業(yè)崗位所需作為標準，并且實施一體化的教學，加強教學資源的優(yōu)化，并且使得信息化教學得以實現(xiàn)，還需要對教學環(huán)境進行一定的創(chuàng)新，構(gòu)建一個具備職業(yè)特征的實訓室;促進師資團隊水平不斷提升，培養(yǎng)教師的綜合能力;三是，激發(fā)學生在學習中的興趣，促進教學效果提高。通過過程導向法和項目教學法以及情境教學法開展工作，將學生作為主體，并且提高學生的全面技能，激發(fā)學生的興趣，對其工作思路進行明確，對教學效果進行有效地改善以及提高。

3.2 創(chuàng)新一體化的教學環(huán)境

教學場景的布置合理性對于學生的學習過程以及學習的最終效果產(chǎn)生直接影響，因此，對于中職教育院校來說，需要對理論學習區(qū)域和技能訓練區(qū)域以及資料

查詢區(qū)域進行構(gòu)建，可以進行項目教學和案例教學以及任務教學等不同的教學方式，使得其發(fā)展為一體化的教學空間，所有的實訓技能的教室都需要配備和企業(yè)技術(shù)之間相互 滿足的實訓設備，可以滿足教學任務所需，改善教學環(huán)境能夠使得教學更叫地多功能和多任務以及朝著信息化的方向發(fā)展，進而使得其在一體化的實訓室中開展教育工作，能使得教學環(huán)境和過程與課程一體化得以實現(xiàn)。

3.3 加強教學資源的開發(fā)

想要使得抽象性的理論知識更加地形象化，并且使得隱藏部件實現(xiàn)可視化，能夠讓學生通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)自主學習目標，學校可以在這一專業(yè)中開設一些維《汽車維護》類的課程，并且融入教學資源，還要對市場中比較多見的車型維修手冊進行融入，提高學生的交互功能，豐富教學資源的內(nèi)容，提高結(jié)構(gòu)的合理性。

3.4 結(jié)合教學效果和過程評價

在中等職業(yè)院校的教學過程中，需要打造一個有效的課堂，按照職業(yè)教育的功能和能力改變自身的教學觀，并且融入有效教學的思想，好課的評價需要包含教學目標和學生的積極參與性以及學生能力的有效提升。評價課堂教學其實就是對教學過程進行評價和教學效果的一個過程。學校汽車運用和維修專業(yè)在改革教學模式的過程中需要科學地設計教學過程的評價，主要有教師的能力和教學的合理性;在教學效果的評價上主要涉及到學生能力的發(fā)展以及其自身職業(yè)素養(yǎng)的形成。

4 中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)一體化教學的方法

將一體化教學模式應用在汽車運用和維修專業(yè)的教學過程中，按照據(jù)汽車運用和維修專業(yè)的實際特征，對課程內(nèi)容進行劃分，一般是根據(jù)汽車的組成對其實施劃分，即發(fā)動機和底盤與電氣設備以及汽車車身，將每個項目劃分成不同的教學情境，進所有的教學情境劃分成不同的學習任務，所有的學習任務都是在時間段進行的，用來學習理論方面的知識以及實踐方面的技能操作，并對學生自身的主體作用進行充分發(fā)揮，能夠讓學生實現(xiàn)在做中學，并且在學中做，選擇項目分組的方式，有效結(jié)合理論教學以及實訓教學，并對學生本身的積極性進行發(fā)揮，促進教學質(zhì)量提高。想要對這些目標實現(xiàn)，就需要在教學過程中按照以下方法開展工作。

4.1 形成一體化教學教師團隊

想要按照目標完成學習的具體任務，學校就需要配備專業(yè)的教師作為主講人，同時，需要配備兩名具備理論知識以及實訓指導知識的實訓指導師，只有這樣，才能夠?qū)I(yè)理論的學習以及實訓技能的有機結(jié)合進行保障，激發(fā)學生在學習過程中的積極性和主動性，提升教學的整體質(zhì)量。

4.2 需要形成教學一體化教材

就一體化教材來說，不但可以和理論教學所需之間相滿足，同時，還能夠和實訓教學發(fā)展所需相滿足，所有的教學項目都需要形成一本針對性地教學，教材必須按照企業(yè)的用人標準開展，有效結(jié)合構(gòu)造和檢測以及維修，切不可對其進行劃分，能夠避免出現(xiàn)教學脫節(jié)的現(xiàn)象。

4.3 建造一體化教學教室

想要對學習任務進行完成，就需要有效對接教學任務和企業(yè)，在同一個場所安排理論教學以及實訓教學，能夠讓所有的學生按照一邊學習理論一邊進行動手操作的方法進行學生，對于一體化教室的修建，需要有效結(jié)合理論教學的場所以及實訓室，還需要對多媒體的教學設備和實訓設備進行配備，教師在講解理論知識之后，需要讓學生立即融入到操作過程中，得到教學不分家的目的。

5 結(jié)束語

綜上所述，一體化教學對于中等職業(yè)院校教學工作的開展來說非常重要，能夠滿足社會對于人才的所需，利用任務驅(qū)動法以及分組的教學方法進行有效結(jié)合，提高學生的實踐能力和動手能力，能夠在發(fā)現(xiàn)問題的同時主動地分析問題并解決問題，形成過一種團隊合作的精神，在此基礎上，推動中職教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]范小勇.淺析中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)一體化教學[J].亞太教育，2015，15：120.

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