“四位一體”土木工程實驗教學改革研究

李婷婷

[摘 要]在如今教育不斷改革的潮流中，通過改變傳統的教學方法，運用“四位一體”模式促進土木工程實驗教學的實施，充分調動學生學習的積極性，提高學生自主學習的能力，培養出適應社會發展的全能型人才。針對“四位一體”土木工程實驗教學改革進行研究，討論有效提高教學質量、促進學生發展的教學策略。

[關鍵詞]四位一體;土木工程;實驗教學

一、土木工程實驗教學存在的問題

受到傳統應試教育的影響，學生自身對實驗并不重視，在分組實驗的過程中，有些學生也會尋找“偷懶”的機會，并且，在傳統的實驗中，實驗結果以學生的報告為主，只要學生完成報告，教師便不會關注學生的實驗過程。

在上述問題中，導致學生自主學習的能力較差，對簡單實驗學生提不起興趣，對較難實驗學生又懶得動腦筋，只想等待最后的成果。所以，在實驗教學中，學生一直處在被動接受知識的狀態，從而影響學生的發展和教學質量。

還有在實驗過程中，教師沒有給予學生獨立探索的機會，講解理論知識以后，直接讓學生按部就班地進行實驗。學生的思維得不到開發，對平淡的實驗逐漸失去興趣，難以培養學生的學習能力。

二、實驗教學的改革與創新

首先，教師可以從教學方法上進行創新。傳統的實驗教學，教師將自己作為課堂的主體，阻礙了學生的自主發展。在進行教學改革的過程中，教師可以讓學生通過預習實驗內容，并在實驗中自主探究實驗過程，無論失敗與成功，讓學生參與實驗過程，發現實驗的奧秘所在?！?br>