如何在氣象專業課堂中融入思政教育

包春娟

文章以“立德樹人”為目的，結合氣象專業教學，探索了思政教育的方式方法，在講授專業知識的基礎上融入思政元素，從學生的人生觀、價值觀的形成，行為習慣的養成，專業情懷樹立，到文化素養的提升，全面開啟育人新理念，讓課堂成為思政教育的有效載體，以行之有效的“課程思政”教育方式，在潛移默化中培育社會主義核心價值觀。全面提升學生的愛國情懷、法制意識及社會責任。

長期以來，在專業課教學中，教學者一個最重要的理念是如何將專業知識全面、系統的傳授給學生，是學生能夠掌握專業領域的一技之長，順利開啟職業生涯。而將思政教育劃歸為思政課程的教育范疇。2014年上海市委、市政府首先提出于“課程思政”的概念。這一概念的提出，是對傳統專業教學的一個巨大轉變。把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。如何將思政元素融入專業課程更是對專業老師提出的巨大考驗。

一、培養學生良好的行為習慣

大學階段是學生從學校走向社會的一個關鍵階段，也是學生樹立正確的人生觀、世界觀的關鍵階段。從這一階段開始，學生們離開父母的呵護，開始獨立生活，由于沒有了父母的嚴格管教，輔導員和老師也不可能24小時陪同，缺乏自制力的學生開始出現各種不良的行為習慣，生活習慣、作息習慣。例如：熬夜打游戲、起床困難、不按時吃飯、上課遲到，導致上課注意力不集中，精神渙散，學習效果較差，學習積極性也不高。因此在課堂上適當引導學生幫助他們養成良好的學習和生活習慣。同時，在課堂上通過一些小事，引導學生養成講文明，懂禮貌的習慣。提倡學生愛護校園的一草一木，愛護教室公共衛生垃圾隨手放入固定場所，在圖書館、食堂、機房等場所自覺遵守秩序等。當然在這些行為習慣的養成中，教師不僅僅是說教，更要以身作則，嚴格要求自己，在行動上給學生做出表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師可以通過自己的一言一行、一舉一動，以“潤物細無聲”的方式來影響學生，。例如：要求學生上課不許遲到，做老師的首先要守時，每天提前到教室做好上課的準備;要求學生上課不能玩手機，不能打電話，那么，做老師的首先要在課堂上將自己的電話調為靜音，避免電話響起，影響學生聽課;要求學生不許將早餐帶入課堂，我們也不能將自己的早餐及零食帶進教室。下課后提醒學生帶走自己的垃圾，學習用品。用自己規范的言行時時刻刻影響學生，讓他們形成良好的行為習慣。

二、培養學生的專業情懷和職業道德

將一些有重大歷史意義和重大災害的氣象事件與學生分享，培養學生學習專業的興趣，增加學生的社會責任感和使命感。例如：75.8河南省特大暴雨造成板橋水庫的潰壩事件、63.8河北省特大暴雨、2010年8月甘肅舟曲的暴雨造成的特大泥石流事件、2015年6月1日“東方之星”在湖北監利水域遭遇龍卷的特大沉船事件。通過這些重大的氣象事件，告訴學生，學習專業課不僅僅是為了一個職業，更是社會和人類發展的需要，讓學生對專業充滿自豪感和使命感。日常教學中及時與學生分享最新氣象資訊，建立日常預報的習慣，為學生樹立職業的榮譽感。

三、注重培養學生的團隊意識

在這一代學生中，有相當一部分是獨生子女，他們從小生活在優越的環境中，是在兩代人的手心中捧出來的孩子，有較強的自我意識和獨立意識，但是集體觀念淡薄，缺乏合作意識。走進校園，就意味著開始過集體生活，將來走向社會，也會面臨與其他人的合作。因此在教學中，通過設計合理的教學環節、運用適當的教學方法，引導他們與他人的合作，樹立團隊意識。通過合作，取長補短，共同學習，通過合作增進感情，加強交流，通過合作培養與他人相處的方式。例如：課程設計中，設立若干小組共同完成的項目任務，并對合作較好的團隊進行獎勵，增強學生之間的互相交流與溝通，對學生人生觀的形成有重大的意義。

四、注重傳統文化對學生精神的熏陶

在課堂的適當環節，通過對古典文學及古典詩詞的應用，在氣象的專業課堂，將氣象現象和文學作品結合，既能給學生以美的享受，同時也能加深學生對專業課程的理解。例如：在講到鋒面的時候，為了加深學生對鋒面天氣的理解，引用古人的詩句：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”來描寫華南準靜止鋒的附近的天氣。講到降水時，由于南方的雨與北方的雨不同，可以給學生引入古人的詩句，來形象的表示它們之間的差異。例如：江淮的梅雨表現為“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，連陰雨一下就是很多天。而北方的降雨則來得快，去的快，表現為“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。春天的雨下的輕柔無聲，例如：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。夏天的雨下的急促，猛烈。例如：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，秋天卻是陰冷纏綿的，例如“何當共剪西窗燭，巴山夜雨漲秋池”。

除了古詩詞的應用，也可以在課前或者課間學生注意力渙散的時候，讀幾句經典名篇，激勵學生學習的熱情，激發學生學習的主動性，培養學生的愛國情懷和對傳統文化的熱愛。例如：《大學》《論語》《古文觀止》中的傳統名句名篇。梁啟超的《少年中國說》等等。

總之。通過結合課程教學創新方式方法，要讓課堂成為思政教育的有效載體，教學方法必須切實遵循教書育人的規律，注重提升課堂話語傳播的有效性，促進學生通過參與和思考，實現認知、態度、情感和行為認同，以行之有效的“課程思政”教育方式，在潛移默化中培育社會主義核心價值觀。全面提升學生的愛國情懷、法制意識及社會責任。

（作者單位：730000甘肅省蘭州資源環境職業技術學院）