優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育研究

李桂玲

摘 要：在中華民族為實現“中國夢”的關鍵時期，優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育變得比任何時期都重要。這是大學生自身健康成長的必要條件、高校思想政治教育的內在要求、國際國內意識形態的矛盾沖擊。在鉆研先行研究、厘清社會主義核心價值觀含義、優秀家風文化與社會主義核心價值觀的關系基礎之上，從七個方面提出將優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的有效路徑。

關鍵詞：家風文化；大學生；社會主義核心價值觀；教育

中圖分類號：D9 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.066

家風是一個家庭的核心價值觀，是家族精神財富的總和，是每個家庭成員世界觀、人生觀、價值觀的基石。在中華民族為實現“中國夢”的關鍵時期，將優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育變得比任何時期都要重要。

1 優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的必要性

高校作為大學生學習和生活的主陣地，肩負著為社會主義培養合格人才的重大責任，在對大學生進行社會主義核心價值觀教育的引導上具有獨特的優勢。一方面可以充分發揮高校育人的功能；另一方面可以在微觀層面充當優秀家風文化傳承的有力實施者和推動者。將優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育，關乎大學生個人成才，關乎高校和高等教育的健康發展，關乎良好社會風氣的形成和社會主義和諧社會的構建，關乎社會進步乃至整個民族的可持續發展等重大問題。在我國經濟社會領域發生深刻變革的背景下，大學生的價值觀亦呈現出多元化、實用化的特點，將優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育成為時代的必然要求。

2 優秀家風文化與社會主義核心價值觀的關系

優秀家風文化理念與社會主義核心價值觀具有內在一致性。第一，優秀家風文化是大學生價值觀形成的起點，這就決定了優秀家風文化建設是大學生社會主義核心價值觀教育最接地氣的基礎工程。優秀家風文化與社會主義價值觀具有文化和倫理的內在契合性，表現在優秀家風文化與社會主義核心價值觀具有文化同根性、同質性。優秀家風文化為社會主義核心價值觀提供了日常養成的多元互動。第二，優秀家風文化為社會主義核心價值觀的教育提供豐富資料。社會主義核心價值觀分三個層面：富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。這二十四個字是社會主義核心價值觀的基本內容。優秀家風文化與其在國家、社會、個人層面都保持著高度的契合，為社會主義核心價值觀的教育提供了豐富資料。

3 優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的有效路徑

大學生的價值觀整體來看是積極的向上的，以實事求是的態度分析大學生的思想變化和價值觀的形成，把握規律，找到將優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的切入點，第一步是將優秀家風文化融入社會主義核心價值觀教育；第二步是寓社會主義核心價值觀教育于課堂理論教育、日常管理工作、校園文化建設、社會實踐活動、創新培育體系、完善制度保障、為其提供保障等方面來解決優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育中存在的深層次問題，切實研究和探索優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的有效路徑。當前，把優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育之中，除了家庭要發揮主渠道作用，還要把握好以下幾個方面。

3.1 寓優秀家風文化于思想政治理論課教學之中

各高校要充分利用思想政治理論課這一平臺，將優秀家風文化和社會主義核心價值觀教育寓于其中，根據實際情況，制訂具有可行性和操作性的教學方案。首先，將優秀家風文化寓于大學各學科教學之中。不同課程要根據各自的特點，結合教學內容對學生進行優秀家風文化和社會主義核心價值觀教育。其次，與時俱進，以學生為本，加快思想政治理論課的改革和課程教學模式改革，運用合適的教學方法和手段，將優秀家風文化融入大學生思想政治教育全過程。

3.2 寓優秀家風文化于教師隊伍建設之中

首先，寓優秀家風文化于任課教師的意識中。教師價值觀的正確與否、能力的高與低，直接關系到大學生培育和大學生社會主義核心價值觀教育的效果。寓優秀家風文化于教師隊伍建設，使教師既教書育人，又自覺地把優秀家風文化融入高校各門課程之中，既言傳身教，又以良好的師德師風影響學生、教育學生、感染學生。其次，寓優秀家風文化于日常生活與教學。從事課堂教學的教師要對優秀家風文化有較為深入且全面的了解和掌握，認真研究教材，積極把優秀家風文化融入課堂教學。高校教師隊伍建設中強化優秀家風文化對師德的積極意義，在這一過程中逐步積累豐富的教育教學實踐經驗，以實踐為基礎進行教學與研究，擴大優秀家風文化的影響力，更好地確立優秀家風文化在大學生價值觀中的核心地位。

3.3 寓優秀家風文化于校園文化建設之中

在對優秀家風文化的傳承中加強大學生社會主義核心價值觀教育。可以說，大學生價值觀的形成都是在一定的校園文化環境中進行，受其影響，被其制約。校園文化有著不可替代的育人功能，寓優秀家風文化于校園文化建設十分重要。校園文化建設要以社會主義核心價值觀為核心，建設優良的校風、教風、學風，讓大學生時時處處接受優秀家風文化的熏陶，促進優秀家風文化更好地傳承下去。

首先，要重視校園文化建設在優秀家風文化傳承中的助推作用。其次，要充分發揮校園文化建設和思想政治理論課的合力作用。再次，要使校園文化在優秀家風文化傳承中發揮積極作用，就必須在校園文化建設中融入優秀家風文化的內容和要求。

3.4 寓優秀家風文化于高校輿論陣地建設之中

在將優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育時，要注重新舊媒體結合。輿論陣地建設不僅要對傳統載體進行把關和引導，使其很好地把握正確的輿論導向，更要特別重視對新興媒體特別是網絡文化的引導與管理。凈化網絡，最大限度地監控清理有損大學生身心健康和違背科學精神和社會道德的內容，堅持利用網絡弘揚正能量，用優秀家風文化和社會主義核心價值觀來滋潤大學生的身心。

3.5 寓優秀家風文化于社會實踐活動之中

將優秀家風文化和社會主義核心價值觀融入大學生社會實踐全過程，充分發揮社會實踐潛移默化的育人功能。要堅持育人為本，系統地設計實踐教育教學體系，使大學生都能參加社會實踐，并將學校和社會兩種資源融合，將學校和社會兩種力量形成合力，使得全社會共同參與優秀家風文化的傳承和大學生社會主義核心價值觀教育。將融合有優秀家風文化的社會主義核心價值觀教育與學校教育、家庭教育、社會教育相結合，并與社會生活緊密地結合起來。

3.6 寓優秀家風文化于創新培育體系的全過程

創新學校、院系、群團、教師、社團、家庭六級培育體系，將優秀家風文化寓于這一體系當中。寓優秀家風文化于創新培育體系的全過程，必須發揮學校的主陣地作用、以院系為重點安排專門人員主抓大學生社會主義核心價值觀教育、群團組織通力協作、充分發揮任課教師的示范引導作用、社團組織積極參與進來、家庭加入進來，建立學校、院系、群團、教師、社團、家庭互動平臺，采取科學策略，使學校、院系、群團、教師、社團、家庭在各個層面得到有效整合。

3.7 寓優秀家風文化于健全保障機制的全過程

保障機制必須先行，保障機制是否科學合理，直接關系著優秀家風文化的傳承的大學生社會主義核心價值觀教育能否有效運行，只有科學合理，才能保證兩者順利進行。大學生這一群體是用之不竭的人才資源寶庫， 是民族的希望、祖國的未來，他們需全面提高自身素質和能力，以應對未來各種意想不到的挑戰，承擔起建設國家、服務社會的重任。

4 結語

在價值觀念多元化時期，將優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的思路也應得到擴展，只有將優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育并加強其途徑研究，使社會主義核心價值觀在高校思想政治教育工作中站穩腳跟，才能引導大學生更好地樹立正確的“三觀”，推動優秀家風文化和社會主義核心價值觀在大學生中生根發芽，枝繁葉茂，引導大學生做優秀家風文化和社會主義核心價值觀的堅定執行者和實踐者。由此可見，優秀家風文化和社會主義核心價值觀的宣傳教育需要行之有效的手段，以理服人、以情感人，才能獲得最佳的效果。高校應把優秀家風文化與社會主義核心價值觀有機融合后，將其貫穿到大學教育的全過程。可以緊密聯系大學生的學習生活開展各種活動，讓其扎根于現實生活、貼近時代特征，這樣才能真正被大學生所理解、所信服，逐漸轉化為內在的信念和自覺的行為，潛移默化地使大學生對其內涵多一些認知與認同。由于價值觀的確立，是外在的輿論宣傳和內在的學習感悟相互作用的結果，所以為學生營造良好的氛圍和環境，以大學生為主體，以社會、教師、家長為主導，緊密聯系并形成最大合力，使學生主動將優秀家風文化內化于心、外化于行，真正轉化為自身的綜合素質的一部分。

將優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育研究不是一個孤立封閉的研究領域，而是一個開放、現實的動態過程。它是一項系統工作，需要全社會共同努力高校要承擔起樹德育人的重任，與時俱進，明確主體性、把握規律性、體現時代性、富于創造性、提高實效性，通過各種形式對大學生進行優秀家風文化的認知與教育，加強對大學生的正確引導與教育，使優秀家風文化融入大學生社會主義核心價值觀教育，并滲透到社會生活的方方面面，更有力地促進大學生綜合素質的提高和身心的全面健康發展。

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