電腦繡花服裝工作室教學研究

羅麗芬

摘要：以工作室項目教學的方式開展電腦繡花課程教學，對學生專業技能和職業能力的培養具有重要意義。本文通過對電腦繡花工作室生源、教學設計、考核評價等各方面教學改革的探討，提出了改革過程中存在的問題及改進建議，擬通過工作室的教學研究，探索適應新時期的服裝專業教學模式。

關鍵詞：電腦繡花 服裝工作室 教學改革

隨著人民生活水平的提高，人們對個性化產品的需求日益突顯，服裝設計也逐漸向個性化、原創性方向發展，個性服飾印花和繡花行業也就應運而生。圖案的個性化設計，通過印花或繡花的方式展現，滿足人們對服飾的個性化需求。

一、電腦繡花簡介

電腦繡花，也稱打版，是指打出卡帶、碟或通過數化等處理來準備花樣，通過繡花機完成繡花生產的過程。電腦繡花在服飾領域里，廣泛運用于花邊設計、圖案設計以及品牌LOGO設計等，已經成為服飾設計領域里重要的表現手法之一。

電腦繡花課程的培養目標為繡花制版師或懂繡花的服裝設計師，其中繡花制版師能進行圖案的制版設計及繡花生產，服裝設計師能進行繡花圖案的設計，并將繡花運用到服裝設計中。

二、服裝工作室教學模式簡介

職業教育的目標是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。為了更好地掌握職業技能，以工作室的教學模式，模擬企業情境，可以讓學生在完成模擬企業任務中掌握本領，實現校企的無縫對接。

工作室教學模式是集教學、研究、生產、實踐于一體，注重學生專業應用能力的培養，將課程、教室與生產實踐融為一體，以課題研究及承接技術項目為主要任務，將生產內容與課程內容相融合，讓學生在完成生產任務的過程中，掌握課程的知識點，以滿足崗位的專業技能要求。

三、電腦繡花服裝工作室的運行模式

筆者擬從現負責的電腦繡花工作室分析其運行模式，該工作室從2017年03月起運行至今。

1.工作室的硬件設施

電腦繡花服裝工作室設備包括多頭繡花機、單頭繡花機、縫紉機、鎖邊機、坎車、蒸汽燙臺、電腦。設備條件滿足電腦設計制版、繡花生產、服裝制作等各環節的硬件需求，能完成裁片繡花生產和成品繡花定制兩種生產模式。

2.學生成員來源

工作室的成員來源于服裝專業高級（大專）階段第二學年的學生。因為這個階段的學生已經學完了大部分文化基礎課程，如語文、數學，并有了一定的服裝專業基礎，具有項目式教學所需的專業基本能力。工作室成員采取學生自主報名+導師面試的方式進行選拔。為保證工作室的日常管理和教學效果，工作室成員一般以不超過12人為宜。

3.教學內容設計

電腦繡花工作室的教學以繡花設計生產為主線，以項目為載體，形成集繡花軟件使用、繡花設備、繡花工藝、繡花圖案設計及質量檢測為一體的課程體系，培養具備良好職業素養，并有專業創新精神且適應行業發展需要的繡花高素質專業人才。

電腦繡花服裝工作室，以項目為依托完成教學目標，項目教學法是指教師和學生以共同開發實施一個完整的項目任務為載體而進行的教學活動。項目教學過程包括明確項目任務、收集資訊、制訂計劃、做出決策、組織實施和檢查評價六個階段。工作室的項目來源包括企業項目和教學項目，企業項目是指企業生產經營實際項目，工作室按企業訂單要求完成項目內容。教學項目由工作室導師設計，根據崗位技能點設計的模擬企業項目。由于企業項目具有隨機性和不確定性，制定工作室教學計劃時，以教學項目為常規工作內容。在實施過程中，如果臨時有企業項目，則由導師負責協調企業項目和教學項目的進度。電腦繡花工作室的常規教學項目主要包括基礎花樣繡花生產、系列繡花圖案設計、繡花裝飾畫設計、家居產品繡花設計、服飾品繡花個性設計、服飾繡花個性設計、系列繡花產品設計、創意手工繡花產品設計、綜合設計。

工作室的教學項目設計，以難度遞增的方式，每個項目都包含需掌握的關鍵知識技能點，并在任務實施過程中注重職業素養的養成，讓成員能循序漸進地把握繡花要點及服裝設計技能。通過項目教學，讓工作室的成員養成良好的職業素養，同時具備電腦圖案設計能力、繡花制版的技術、繡花生產工藝調整能力，并具有解決生產中一般技術問題的專業能力。

4.工作室日常管理

工作室的日常管理，主要包括安全管理、衛生管理和工作過程管理。

工作室安全管理主要包括以下幾點：工作室成員必須嚴格執行學校的各種規章制度，工作室的設備、器材的使用和維護是每位教師和學生的職責。平時做好工作室設備器材的檢查、維護、保養工作，保證設備能正常運轉。非工作室成員進入工作室必須經過管理人員的允許，不得任意進出工作室，外來洽談業務人員必須在工作室成員的帶領下方可進入工作室洽談業務和看樣訂貨。工作室成員工作期間不得無故離開工作室，認真履行崗位職責，維持良好的工作秩序。工作室成員離開工作室前，必須切斷總電源，關好工作室門窗。未經指導老師同意，學生不得隨意操作專用設備和器材，不得隨意更換機臺和工作臺，未經許可，學生不得動用工作室的設備、耗材和器材干私活與工作室無關的事。

工作室衛生管理主要包括以下幾點：值日生每天打掃機器，并檢查機器的完好情況，如有缺損應及時報告;每周檢查徹底檢查清潔一次機器，機器加油潤滑，清理內部線頭灰塵，加固螺釘;工作室地面、臺板、機器面上都要及時清理，工作完成后，臺面和機器上不能堆放任何物品。

工作過程管理主要包括以下幾點：工作室實訓期間，嚴禁遲到早退和無故曠工;工作時間，一律上交手機，杜絕零食;每周的工作任務必須當周完成并總結，每周定期召開工作總結會議。

5.考核和評價

工作室成員的考核和評價，主要由導師對學員的職業素養表現和項目完成情況進行打分，同時結合小組成員之間的互評得分，最后給予工作室成員的綜合考核成績。每個項目的小組自評和互評內容，主要包括前期準備、小組討論及配合、實訓過程、團隊意識、文明操作等5大方面。職業素養方面主要考核團隊合作能力、出勤率、6s實施情況等;項目完成情況主要考核按時率、產品質量、關鍵技能點掌握情況等。

工作室導師的考核評價，包括學生評價和領導評價兩部分。學生評價是由工作室學生結合導師的日常教學情況，從態度、技能、職業素養等方面對導師進行綜合評價及打分。領導評價主要從德、能、勤、績、廉五個方面進行綜合評價考核。

四、電腦繡花服裝工作室常見問題及改進建議

1.進度不一，差異較大

隨著工作室項目的逐漸深入，學生之間的進度差異越來越大。優秀的學生感覺難度太低，缺乏挑戰性，容易對后面的項目實施缺乏興趣;接受能力較差的學生會感覺難度太高，跟不上項目進度，失去學習興趣。工作室教學模式，不同于傳統的教學模式，需要學生有較高的自覺性，才能完成工作任務。

建議工作室建立淘汰和輪換制度，期中對學生的表現情況進行審核，不能達到工作室任務的學生給予退出工作室的處理，同時學生可以根據自己的學習情況，半個學期可以申請更換工作室，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面有助于工作室的管理和發展。

2.依葫蘆畫瓢，缺乏創新

電腦繡花設計，學生很容易習慣依葫蘆畫瓢。如圖案設計，直接根據網絡上下載的圖片進行繡花制版，沒有對圖案進行再設計;如繡花制版，習慣用最常規的平包針和他他米針法，而不喜歡嘗試其他針法類型;如繡花工藝，習慣于簡單的繡花效果，而不追求繡花創新，如海綿繡等特種繡。

建議工作室增加產品展示環節，如作品墻、期末舉行課程匯報展演等。通過展示，激發學生創作和創新的欲望，推動工作室繡花優秀作品的產生。

3.企業項目不足，有縫對接

企業繡花項目訂單不足，一是合作企業數量有限，二是工作室生產能力有限。對于批量較大的生產任務，工作室生產能力不足;對于要求較高的個性化定制項目，學生能力尚顯不足。

建議工作室自主開發設計滿足市場的繡花產品，并將學生作品進行銷售，提高應對市場的能力。同時教學項目緊跟企業產品，不斷改進繡花方法和技巧，促進校園產品和企業產品的無縫對接。

4.更新換代快，導師需同步升級

工作室的教學改革，除了學生認真學習外，提高教師的專業能力也至關重要。長期從事一線教學的教師，缺乏生產實踐方面的經驗，包括對新設備、新工藝的認識、集成化生產的管理，以及產品開發、品牌企劃等方面的經驗。

建議工作室的教學改革要求專業教師不斷總結教學經驗，深入了解企業需求和掌握行業先進技術，提取有代表性的典型工作任務，這是工作室教學改革的根基。術業有專攻，工作室導師應適當減少其他方面的工作量，更多時間扎根于工作室，發現問題、解決問題、提煉問題知識點，提高教師的專業綜合能力。

五、小結

服裝工作室作為服裝專業教學改革的一種新模式，必須緊跟行業發展趨勢，以市場為導向，以崗位定課程。電腦繡花服裝工作室的教學改革，結合技工院校的人才培養模式，把握當下服裝市場流行趨勢，推動繡花生產工藝的創新和發展，在摸索中不斷前行。

（作者單位：惠州市技師學院）