混合教學模式在計算機基礎課程中的應用探究

孫姍姍

摘要：計算機應用基礎作為中職學校的必修公共基礎課，旨在培養學生應用計算機解決實際問題的能力。其中，演示文稿的設計和制作已成為現代“職業人”應該掌握的基本技能，不僅僅是“會用”，還能“用好”，可能在關鍵時刻決定一個人的職業發展問題。那么，如何通過教學培養學生在實際生活中“用好”的能力成為亟待解決的問題。本文從實際教學出發，將混合教學應用于計算機基礎課程，探索課程教學中學習能力的培養。

關鍵詞：混合教學 計算機基礎 自定義動畫

本文所述的計算機基礎課程，要求學生能夠利用PPT對素材進行恰當的加工和處理，最終完成多媒體作品的制作。

一、案例分析

在《計算機應用基礎（第2版）》中《項目6～5銷售統計報告》的具體備課過程中，發現課本講解的自定義動畫，知識點較為全面。但是課本里的具體案例一一《銷售統計報告》離學生的日常生活較遠，學生在學習中提不起興趣。在選題時，筆者想摒棄課本的項目，緊扣課本的知識點。那么，就面臨著一個問題：如何選出學生感興趣的選題？查看授課計劃時間安排，筆者發現講解自定義動畫時正處于圣誕節期間，于是便決定以圣誕節為選題學習自定義動畫。

本課的教學對象是軟件設計班的學生，在平時的接觸中經常會有學生問，該課程學不學動畫制作，得到的答案是否定的。他們在活動中想做出一個好的動畫作品，卻苦于接觸不到其他的多媒體處理軟件，所以本節課擴充了PPT動畫的表現形式，使其做出來的作品像多媒體處理軟件做出來的作品。對教學內容的處理操作具體如下。

1.教材處理

針對軟件設計班的學生，對教材中的自定義動畫這一知識點進行一定的處理。擴充自定義動畫的表達方式，要求學生了解“自定義動畫”的四種類型：進入、強調、退出、動作路徑;掌握“自定義動畫”中進入動畫的設置方法，理解動畫的開始方式;掌握“計時”中設置延遲和速度的方法。

2.教學內容的選取

本次課的知識點是“設置對象的自定義動畫”，主要包括添加動畫效果以及設置效果屬性。以圣誕節為興趣點帶動學生從靜態元素到動畫形式的學習。學生在前面的課程中己經學習了圖片和音頻的插入，并通過具體實例測驗掌握了相應的內容，這些都為本節課的學習奠定了良好的基礎。圣誕賀卡的制作包含的動畫效果較多，甚至包含路徑的設置。學生雖然對其很感興趣，但卻無從下手。將整個作品分解成不同的任務，讓學生在一個個小任務中掌握知識點，并且在完成任務時對以后的制作有一個整體的規劃。

3.教學策略的應用

（1）教學教案的設計策略。由于學生對即將到來的圣誕節很感興趣，選擇它作為課堂素材，整個教學過程遵循寓教于樂的原則，把知識點貫穿在小任務中。

（2）教學重點的定位。上課一開始設置引趣環節，展示一個看不出是PPT還是視頻編輯軟件做出來的動畫，激發學生動手去做動畫的欲望，解密PPT的強大功能。通過直觀教學、演示講解、網絡查看學習視頻等混合方法突破教學的重、難點。由于課堂素材的安排都是學生感興趣的，操作過程學生不會有負擔。

（3）教學資源運用的策略。在教學過程中以任務驅動的方式刺激學生不斷思考，教學任務通過教材和操作提示設計，能確保學生順利完成學習任務。對于學生能夠自己完成的任務放手讓他們去做，培養其自主學習的能力。

（4）學生學習策略。教學結合教師講解、課本知識、自主學習，接受能力較差的學生可以向本組同學提出幫助，小組合作學習的方式展開。結束時設置自我展示環節，讓學生有成就感。

4.教學設計特點

（1）泛雅教學平臺。利用泛雅教學平臺上傳資料幫助學生進行課前、課上和課后的學習，學生根據自己需要隨時隨地進行查看、討論、完成作業等。既增加了學生學習的時間擴大了空間范圍，又提供了個性化的學習條件，有力地提升課堂教學效果。

（2）微課個性化教學。由于學生作品制作完成時間不一，為提高課堂利用率，針對本節課的課堂提升部分，利用視頻制作軟件制作微課視頻，在泛雅教學平臺設置開放時間，用于課上或課后任務拓展的參考學習。達到幫助學生自主學習，豐富課堂教學，在自學中鞏固知識、解決難點的目的。

（3）多元評價模式。在課堂上，采用問卷星等方式對作品進行教師點評、學生互評、學生自評等多種評價。在課后，以作業的形式布置PPT模板制作，將作品上傳各大PPT模板網站，根據下載率評價學生對課堂內容的掌握程度。

二、教學實施

教學過程中建立了三種聯系：利用前面所學部分知識，建立新舊知識的聯系;選擇學生感興趣的圣誕節案例，建立與生活實際的聯系;鑒賞作品時，綜合運用多媒體相關的知識，建立與其他學科知識的聯系。具體教學實施過程如下。

1.創設情境，引入新課

播放PPT課件，展示這節課的主題“PPT動畫設計”。教師提出疑問：這是PPT制作的嗎？學生觀看并回答提出的疑問。

2.巧搭支架，明確未知

教師通過提問近期有什么節日，學生回答：圣誕節。引出本節課的教學內容，并展示圣誕賀卡。和學生復習鞏固圖片和音樂的插入方法，并明確未知的知識。

3.完成任務，構建新知

任務一：普通自定義動畫的效果操作。學生己掌握插入底色圖片、上下綠色框、圣誕樹的內容，本節課在學生己經插入圖片的基礎上，提問圖片是怎么出現的。通過學生的描述將圣誕樹的動畫留給學生自己操作。學生自我嘗試總結以后具體講解“自定義動畫”的進入效果：開始、之后、之前、方向和速度的設定。

任務二：自定義動畫的時間設定。學生己掌握插入批量圖片，并調整位置。教師提問學生星星和小禮物是怎么出現的？學生自己操作。學生自我嘗試總結以后具體講解計時、高級日程表。師生共同從內容、動作和時間三個方面分析“任務二”。右擊或者單擊下拉列表框的下拉箭頭，選擇“顯示高級日程表”即可開啟此功能。高級日程表是每個動畫操作的時間顯示區，可以顯示動畫的開始時間和結束時間，方便大家觀察及調節每個動畫的時間。反饋環節展示學生作品，及時反饋知識點的掌握程度。

任務三：對圖片設置不同的顯示方式。綜合運用圖片顯示，如何設定時間來達到自己想要的動畫效果？鞏固提升前面所講的時間設定?？紤]到學生水平和操作速度的差異，任務三和自由發揮環節中準備的素材除了中文的“圣誕快樂”還有英文的MerryChristmas。

任務四：自定義動畫的動作路徑。前面的任務已經學會對圖片設置不同的顯示方式，但圖片的移動仍屬于未知內容。要求學生自己嘗試按隨意路線變動的方式，師生共同分析圣誕老人的活動，得出結論：圣誕老人不是動畫顯示，而是移動的引出自定義動畫的動作路徑。教師講解：動作路徑是指圖片對象按照繪制的路徑運動的動畫效果，系統自帶多種方式。動作路徑還可以通過自己繪制的方式進行。反饋環節展示學生作品，及時反饋知識點的掌握程度。

課堂最后自由發揮時間添加自己的個性設置：可以加入贈送對象，加入作者姓名等，設置合適的動畫效果。在保存作品時，除了正常保存，另外保存為幻燈片放映的格式，方便作品查看。在任務完成過程中，根據學生的個性化發展需要，將高級日程表和動作路徑制作成微課上傳泛雅平臺，幫助學生進行自主學習。

4.作品展示，知識升華

展示學生作品，教師學生共同點評。利用問卷星進行課堂投票，評選出最具創意的圣誕賀卡。作品評選后對本節課內容進行課堂總結，包括自定義動畫的概念，圖片顯示使用進入、強調，圖片移動采用動作路徑，圖片消失使用退出。

5.作業布置，風采展示

根據本節課的主題，參考網絡資源設計一個獨有的PPT模板。按教師修改意見修改完善后將作品上傳PPT模板網站，根據下載率獲取相應的分數評價。

三、教學效果

由于專業部組織的PPT大賽對參賽學生進行了一定的培訓，故些許學生具有一定的動畫設置知識基礎。本節課充分利用了這一優勢，大部分任務都是學生自主教授，教師只起引導作用。學生操作、學生和教師一起擴充點評，最后完成任務。

本節課在教學設計中，根據學生水平不同，采用中文和英文結合的方式來進行，讓每一個學習層次的人都有可操作之處，整堂課的課堂目標基本達成。整個教學過程中，學生的學習熱情和操作積極性很高，雖然反饋環節發現一些學生仍舊存在問題，但最后都得到了其他同學的指正。其中，還有很多學生都是在同學們的啟發下或者還沒開始啟發就自己發現錯誤自己改正。這說明他們已經知曉知識，但算不上熟練掌握，學生可以利用記筆記、課后作業和網絡教學平臺的形式加深對知識的理解。