圖書館關注未成年人服務的創(chuàng)新途徑

趙立平

摘 要：圖書館未成年人服務對象包括學前兒童、學齡兒童、青少年及生理或心理存在缺陷的未成年人，也包括與未成年人關系密切的家長、老師及相關人群。未成年人是一個家庭的希望，也是祖國的未來。一個國家一個民族的閱讀能力反映一個國家和民族文明程度的高低，是一個國家強盛的基礎。

關鍵詞：圖書館 關注 未成年人 閱讀

中圖分類號：G25文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0047-01

一個人的閱讀習慣是和閱讀興趣要從小培養(yǎng)，而且越早養(yǎng)成越好，好的閱讀習慣會讓人終生受益。所以公共圖書館要關注未成年人的閱讀需求，為未成年人提供更好更多的閱讀服務。

一、親子共讀，關注學前兒童的閱讀習慣養(yǎng)成

閱讀的興趣需要從小培養(yǎng)，早期閱讀可以對兒童的思維、語言、想象力、個性、習慣等各方面進行綜合培養(yǎng)。瑪利亞·魯賓遜認為，只有讓兒童恰當而適時的早期經(jīng)歷，兒童早期的各種技能才會有明顯的變化，并且逐漸復雜化。[1]“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”可見，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀非常重要。

公共圖書館要開展豐富多樣的閱讀推廣活動，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力。其中，親子閱讀活動是早期兒童閱讀的主要形式，對孩子的心智發(fā)育、閱讀習慣與風格的養(yǎng)成，親子感情溝通等方面具有重要意義。[2]除了家庭親子閱讀外，公共圖書館的親子閱讀推廣活動也非常重要。公共圖書館擁有大量的豐富的圖書資源，更有專業(yè)的閱讀推廣工作人員，可以為親子閱讀提供更好的閱讀環(huán)境和服務。如本館的兒童借閱區(qū)為了幫助家長更有效的引導孩子的早期閱讀，先后組織了多次各種繪本，圖畫的主題閱讀推廣活動。如“百科全書系列閱讀”、“優(yōu)秀繪本推薦”、“好孩子成長系列繪本推薦”、“愛不釋手成長必讀經(jīng)典”等活動，并多次舉辦講座，指導家長如何進行親子共讀，怎樣讀繪本、講故事等更加有效地親子閱讀，有效激發(fā)孩子的好奇心和閱讀興趣，并有利于父母和孩子的情感溝通。

二、開展形式多樣、豐富多彩的閱讀活動

中小學時期是閱讀的關鍵時期，尤其是小學階段，是閱讀興趣最濃厚、求知欲最強、閱讀的黃金時期。這個時期大量的優(yōu)質(zhì)閱讀，將會對孩子一生的發(fā)展起著至關重要的作用，如果能養(yǎng)成良好的閱讀習慣將會伴隨孩子高品質(zhì)生命幸福成長。但是古今中外的書籍浩如煙海，而人的時間精力有限，尤其是中小學生，還有繁重的課業(yè)壓力，留給孩子的課外閱讀時間并不多。針對這種現(xiàn)實狀況，公共圖書館要開展閱讀指導活動，引導孩子讀好書、會讀書。圖書館除了教育部規(guī)定的閱讀篇目外，再推薦一些經(jīng)典名著，并針對小學中學各年齡階段開展各種主題的閱讀推廣活動。如本館少年借閱區(qū)推出“名人傳記”系列、知名作家的作品推薦、“科普”系列等;還組織了讀者喜愛的作家與小讀者的見面會，“楊紅櫻讀者見面會”;還有各種主題的手抄報、征文比賽等。為了更加有效地指導孩子的閱讀，本館在各城市書房組織了“名師講閱讀”系列公益講座，邀請知名專家教師，為本市中小學生開講座，作報告，告訴他們?yōu)槭裁匆x書，指導他們讀什么書、怎樣讀書。通過這些閱讀推廣和指導活動，有助于提高他們的閱讀興趣和效率，開闊閱讀視野，提高學習能力。

三、積極倡導構建“學習型家庭”，提高父母的閱讀認知水平

“推動搖籃的手，是推動未來的手”，“好父母都是學得來的”，為人父母不僅是生養(yǎng)兒女，更要助其成才。但許多父母認識不到家庭教育的重要性，認為教育孩子是學校的事;或有些父母認識到家庭教育的重要性，但不知道如何做合格的父母。尤其是0--6歲期間的“啟蒙教育”、“文化教育”、以及6歲開始的“兒童知識教育”，對孩子一生的發(fā)展起著至關重要的作用。這一時期，也是閱讀啟蒙、閱讀習慣培養(yǎng)的重要時期。如果父母認識到這一點，并引導孩子閱讀圖書，養(yǎng)成閱讀的良好習慣，將會使孩子受益終生。但有許多父母回家后各自抱著手機玩游戲、刷微信、刷微博，孩子要么交給老人帶，要么讓孩子看電視。還有一些中小學家長，反對孩子看課外書，眼睛只盯著分數(shù)，認為孩子讀課外書會耽誤學習。

針對以上種種問題家長，公共圖書館要開展多種閱讀推廣活動，讓家長認識到閱讀對孩子成長的重要性，認識到閱讀對孩子未來發(fā)展的重要性。大力倡導建設“學習型家庭”、“書香家庭”，送書進社區(qū)、進校園、進單位，舉辦各種讀書會、國學學習班、閱讀經(jīng)驗分享會等。本館就針對家長舉辦了“家庭教育”公益講座，“每月一本好書”讀書分享會等各種公益講座和培訓。讓更多的父母認識到了閱讀的重要意義，逐漸轉變了教育觀念，并學會引導孩子“快樂閱讀”、“有效閱讀”。

四、公共圖書館要多關注留守兒童的精神成長

農(nóng)村留守兒童特別是貧困地區(qū)留守兒童的精神成長問題應該成為社會需要重視的問題。貧困地區(qū)文化娛樂形式匱乏，留守兒童又缺少父母的關愛和監(jiān)督，因此，一些留守兒童課余時間或假期無所事事，有些沉迷網(wǎng)絡、玩游戲，玩抖音等，這樣的新聞屢見不鮮。圖書館要多關注留守兒童的精神成長。因為兒童是祖國的未來，只有豐富他們的精神世界，貧困才不會代代延續(xù)。圖書館可以用流動服務車送書下鄉(xiāng)，每個周末、假期帶去孩子們喜愛的圖書，并引導孩子們多讀書、讀好書。并開展“讀書會”、“經(jīng)典誦讀”、“征文比賽”等多種形式的讀書活動，豐富孩子們的課余生活。寒暑假可以組織冬令營、夏令營活動，分期分批組織孩子到圖書館參加各種文化活動，可以到圖書館尼山書院參加書法、誦讀、禮儀、繪畫等各種公益培訓活動，培養(yǎng)他們高雅的生活情趣，開闊視野，豐富他們的精神世界，有利于他們的精神成長?！靶〔輰W堂”就是日照市團組織聯(lián)合曲阜師范大學等高校實施關愛留守學生的服務項目，這個項目的開展非常成功，受到了留守兒童和他們的父母的歡迎。日照市圖書館也加入到這個志愿活動中來，每個假期都為小草學堂的學生送去大量孩子們喜愛的圖書，關注留守兒童的閱讀需求，滿足他們的精神文化需求。

結語

總之，公共圖書館要多措并舉，結合自身優(yōu)勢和特點，不斷創(chuàng)新服務模式，擴大服務范圍，才能更有效地為未成年人服務。

參考文獻

[1]瑪利亞·魯賓遜. 0-8歲兒童的腦、認知發(fā)展與教育[M].上海教育出版社， 2013.

[2]徐艷，李海燕.全民閱讀知識導航[M].南京大學出版社，2016，06.