指導人物寫作的有效方法

王靖

小學作文教學是語文教學的重頭戲，而人物寫作又是其中的重要內容之一。要想提高寫作教學水平，教師就要先構建層級目標體系。筆者認為，建立好層級教學目標，可以有效指導人物寫作教學。

一、將教學目標確定為三個層級

以人教版五年級上冊第六單元習作為例，本次習作的內容是通過具體事例，體現對父母由不理解到理解，體會父母的愛……同父母說說心里話。我在教學本節課時，根據內容確定了三個層級目標：

根基目標：“觀察”教材。觀察能力、思維能力、想象能力、口語表達能力的培養貫穿整個小學階段，將之作為寫作教學的根基類目標是教學和理論實踐的需要。

重點目標：小學階段的寫人記事理應達成的目標有三點，第一點是選材新穎，第二點是描寫具體生動，第三點是寫出真情實感。

拓展目標：引導學生在掌握根基目標和重點目標的基礎上，再學習運用各種寫作方法及描寫方法。

二、根據層級目標確定訓練重點

1.重點目標之一：選材新穎

為了讓學生跳出選材局限，我根據提示導語選取了三篇例文《秋天的懷念》《誰把耳朵給了我》《學會看病》，讓大家先看例文，學習別人是怎樣從生活中選取習作素材的。每篇文章的主要內容就是文章選材的主要特點，我先讓同學們總結概括一下每個片段的主要內容，然后根據每個片段的主要內容聯想到寫作素材。通過分小組討論交流，學生往往能跳出以往選材的單一性，逐漸學會選取生活中那些印象深刻、有趣、真實的事例。

2.重點目標之二：描寫生動

學生討論總結了很多生活中與父母之間發生的趣事，選材新穎，內容感人。那么如何把這些選材融合在一起，使文章中的描寫具體生動呢？在本單元的交流平臺上有這樣的提示：在本組課文中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句，如描寫人物外貌的語句、描寫人物動作的語句、描寫人物語言的語句，并出示了三個典型語句。根據提示引導，學生在三個小片段中找出作者運用的描寫方法，以及人物描寫的“五大關鍵”：外貌、語言、動作、神態、心理活動。在寫作中巧妙地運用這些細節描寫，就會使人物形象更加生動。

3.重點目標之三：寫出真情實感

重點目標和拓展目標可以合二為一，本節課習作要求有這樣的提示：不論寫什么都要敞開心扉，寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。筆者認為，各種寫作技巧既要做到潤物無聲，又要有效果、有味道。針對這一目標，我是這樣設計寫作環節的：除了運用那“五大關鍵”，還可以采用很多寫作方法，比如回憶、倒敘、插敘。強調寫作要求：選材新穎，構思巧妙;用較快的速度寫，中間不停頓;恰當運用人物描寫方法，把最能體現父母之愛的片段寫具體。

（責 編 再 瀾）