快樂“玩圈”，“玩”出健康

陳鈺

我園的體育課題“基于體能發展的幼兒體育教學模式研究”被確立為河南省重點課題，隨之而來的是幼兒園體育教學和體育活動的不斷嘗試和改革。比如，針對小班體育活動“玩圈”，我們在設計和實施活動時注意做到了以下三點。

一、尊重主體，讓幼兒自主參與

集體體育活動的設計和組織，需要充分激發幼兒內在的探索動機和嘗試欲望，提高幼兒主動參與活動的意識。

幼兒階段運動新技能的產生，建立在幼兒已有的全部能力的基礎之上。幼兒能熟練使用一種運動技能，這種技能就有了一定的自發性，在運動過程中完成這種動作可以不用思考。

“玩圈”活動是針對小班幼兒的身心發展特點設計實施的。我們通過語言引導，激發幼兒對圈的多種玩法的探究興趣，讓幼兒利用已有的跳躍技能和游戲經驗等，通過反復練習和互相分享，逐漸學會圈的多種玩法，為進一步嘗試和挑戰新任務奠定基礎。

二、創設情境，讓幼兒完成任務

在設計和組織幼兒園集體體育活動時，我們會通過場地設置、材料投放、語言導入等為幼兒創設一定的游戲情境，讓幼兒通過自身探索來掌握新技能、新方法，進而達到教師預設的目標。

在“玩圈”活動中，我設置了“自己試一試”“教師指導雙腳跳”和“闖關游戲”三個環節，每個環節都給幼兒一定的游戲任務。幼兒通過探索進行動作練習，同時也在不斷地嘗試自己應該如何做才能達到目標。比如，在“自己試一試”環節中，幼兒需要依據自身的生活和游戲經驗，開動腦筋，探索圈的不同玩法;在“教師指導雙腳跳”環節中，我先為幼兒講解雙腳跳的動作要領，再讓幼兒進行自由練習;在“闖關游戲”過程中，幼兒的任務目標更加明確，即以最快的方式穿過雙腳跳區、單腳跳區、獨木橋、連續跳區、山洞，幼兒快速觀察目標障礙，自主選擇合適的節奏和動作進行游戲。

三、巧用資源，讓幼兒互動學習

幼兒主要是通過與他人交往來學習運動技能的。因此，在集體體育活動的設計和組織中，我們需要創設適宜的師幼互動和幼幼互動機會，預設到每個幼兒面對相同的游戲材料和任務目標時，都會有不同的玩法和創意。我們在組織活動的過程中，應當重視這些差異。

比如“自己試一試”環節，在幼兒自主游戲的過程中，我們充分預設幼兒之間的差異，通過動作示范、交流分享，讓幼兒在同伴互學中拓展圈的不同玩法;“闖關游戲”環節，可選擇難易程度不同的圈的擺放方式，讓幼兒感受不同的跳躍方式的差別，促進他們在運動中學習，在自主、自由的游戲中健康快樂成長。

（本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目立項課題“基于體能發展的幼兒體育教學模式研究”的研究成果之一，課題編號：JCJYB16160784）

（責 編 曉 月）