教育，從點(diǎn)滴入手

齊廣亞

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，十幾年一路走下來(lái)，我感覺做好班主任工作并不難。只要我們從點(diǎn)滴小事做起，處處用心，一定能收到好的教育效果。

一、經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生

所有的孩子都喜歡聽表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話。每天走進(jìn)教室，我都努力尋找他們值得表?yè)P(yáng)的地方。我喜歡這樣對(duì)他們說(shuō)：“今天的衛(wèi)生保持得很好，老師走進(jìn)來(lái)感覺心情舒暢！”“今天老師發(fā)現(xiàn)你們又進(jìn)步了，因?yàn)閯e班的同學(xué)還在外面跑時(shí)，咱班的同學(xué)已經(jīng)早早進(jìn)教室了。如果下次能聽到你們朗朗的讀書聲，老師會(huì)更高興。”“你們真的很棒，今天校長(zhǎng)在會(huì)上表?yè)P(yáng)了我們班。”“告訴大家一個(gè)好消息，今天見到音樂(lè)老師，她夸咱班紀(jì)律是最好的。希望下次還能聽到其他老師也這樣說(shuō)！”每當(dāng)我面帶微笑傳遞這些喜訊時(shí)，孩子們總是一臉喜色。就這樣，他們開心地進(jìn)步著，幸福地成長(zhǎng)著。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)生愛打小報(bào)告，我班同學(xué)也是，一會(huì)兒這個(gè)說(shuō)“老師，某某沒(méi)完成作業(yè)”“老師，某某沒(méi)做值日”，一會(huì)兒那個(gè)又說(shuō)“老師，某某亂扔廢紙”“老師，某某吃零食……”通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生比較喜歡看別人的缺點(diǎn)，并把向老師匯報(bào)別人的問(wèn)題當(dāng)成自己的積極表現(xiàn)。這樣做的結(jié)果是，這些被打小報(bào)告的學(xué)生又反過(guò)來(lái)找打小報(bào)告的學(xué)生的毛病，人人都成了“小特工”，眼中只看到別人的問(wèn)題，而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)。

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我在班里開展了“我給同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)優(yōu)點(diǎn)記錄本，一是記錄別人的優(yōu)點(diǎn)，二是記錄自己每天做的好事、取得的進(jìn)步，并每周舉行一次優(yōu)點(diǎn)交流會(huì)。在優(yōu)點(diǎn)交流會(huì)上，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我發(fā)現(xiàn)小華愛讀課外書，零花錢都買了書。”“我發(fā)現(xiàn)小明寫字很認(rèn)真，作業(yè)都是優(yōu)。”“我發(fā)現(xiàn)小江特別愛幫助人，經(jīng)常把自己的鉛筆、橡皮、彩筆借給同學(xué)用……”就這樣，優(yōu)點(diǎn)記錄本讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了別人的閃光點(diǎn)，看到了自己的進(jìn)步，激勵(lì)著學(xué)生不斷前進(jìn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的愛心

去年班里的幾個(gè)男生從家里帶來(lái)幾條小魚放在教室的水桶里。一開始，我很反對(duì)，認(rèn)為在教室里養(yǎng)魚不僅會(huì)對(duì)班級(jí)紀(jì)律造成影響，還會(huì)影響學(xué)習(xí)。在孩子們保證不影響學(xué)習(xí)的央求下，我才答應(yīng)他們先養(yǎng)幾天試試。

沒(méi)想到的是，這些小魚不但沒(méi)有影響孩子們的學(xué)習(xí)，反而使班級(jí)發(fā)生了一些變化：往常一下課，男同學(xué)就在教室里亂作一團(tuán)，現(xiàn)在他們下課后不再亂跑了，而是靜靜地圍著魚兒看它們吃食嬉戲。在當(dāng)周的周記中就有不少同學(xué)以小魚為題材，而且文筆大有進(jìn)步。男同學(xué)還自覺排上輪流值日表給小魚換水，每次都小心翼翼，生怕傷著小魚。后來(lái)，有個(gè)學(xué)生從家里帶來(lái)一個(gè)魚缸，于是他們給小魚搬了家，從水桶放入魚缸。魚缸被放在了講桌上，女生還把一些小飾品放進(jìn)魚缸，從此，漂亮的魚缸成了我班一道獨(dú)特的風(fēng)景。小小魚缸，滿滿的愛。