翻轉課堂模式下大學英語課堂互動創新分析

榮雪 崔倩琳 孫琳

隨著科技的發展時代的進步，高速發展的信息技術已經徹底進入人們的生活、工作和學習中。在傳統教學模式過于死板、陳舊的大環境下，國內進行多次教育改革的嘗試和創新。翻轉課堂這個新的教學模式開始逐漸顯露出在課堂的必要性和效率性。本文以翻轉課堂模式在大學英語課堂中的互動和創新作簡單討論。

在當下這個科技信息技術全面高速發展的時代，教學模式也隨之發生了天翻地覆的變化。網絡科技體現在教育教學中已經是學生和老師習以為常的一種教學手段，但口語語感普及的困難、難以理解導致的興趣匱乏、死記硬背導致的抗拒，的確是當下急需解決的問題。雖然隨著課堂教學改革的進行，我國大學英語課堂的教學已經有了翻天覆地的改變和進步，但是仍然確實還有遺留的問題。根本原因在于大多老師普遍沒有認可和運用翻轉課堂模式教學法。

1 翻轉課堂模式的優點

1.1 主動與被動的轉換

在傳統大學英語課堂中，老師是學生的主導和引路人，老師怎么講，學生怎么學似乎是恒古不變的定理。翻轉課堂模式就是把學生變被動為主動的一種新型教學模式，將學習的主動權從老師轉移到學生。在這種教學模式下，課堂時間變得尤為寶貴，學生能更好的去專注主動的進行思考學習，從而使學生獲得更深層次的理解。學生與教師的關系理念也不是傳統的“唯上”“唯師”，而變成以平等的關系，學生于老師之間更多的交流，學生與學生之間的交流都能上英語的學習變得更加親和與貼切。翻轉課堂模式可以更深入真實的把學生當做課堂的主人公。

1.2 提高學生學習積極性

在傳統的教學模式下，教師將以往自己的教學經驗按部就班的將課本上大量的知識講解于學生，然后課下又默守陳規的布置課后作業，這也是當代大學生英語學習并不高效的直接原因。翻轉課堂教學模式由原來的課后學習變成了課前預習，課堂時間由學生學習接受課本知識變成了學生與學生的探討。通過翻轉課堂模式教學的學生能夠更好的自我理解，溝通交流也能更好的卻加深的知識的掌握。讓學生充分的自我思考，自我發掘，讓學生從被“教學”到去“求學”。

2 翻轉學堂的互動與創新

2.1 學生與多媒體的互動

在翻轉教學模式里，教師可以把以前看課本備教案，準備教學材料變為利用互聯網搜集信息?？梢酝ㄟ^PPT音頻、視頻、影音、動畫等等。這些信息全部得益于現在發達的IT技術，互聯網的飛速發展為學習提供了很大的便捷。同過與這些高新技術的結合，翻轉教學模式可以讓學習變得豐富且有趣味。提高學生主動學習，和對感興趣知識的涉獵。為了充分提高大學生英語的聽、說、讀、寫、譯等綜合能力，教師可以下載一些優秀且適合學生觀看的經典電影。通過對電影的觀看，可以在課堂上對電影的主體、故事、人物等等因素進行討論，讓學生充分交流，讓知識充分拓展，讓教學內容得以延伸。學生的視野得以開闊，將英語學習的帶入感加深，學生對知識更容易掌握。

互聯網的高速發展，大數據信息的發達，翻轉教學模式在當代大學英語教學改革中顯得尤為重要。多媒體設備的更新，教學軟件的來發，數據平臺的共享，無疑不為翻轉模式教學提供了很大的便利和支撐。學生可以利用網絡教學在課堂課外完成老師布置的學習任務和學習更多豐富的知識。利用發達的計算機對學生成績公布，學習過程的記錄，對學生知識掌握情況的分析，讓學生了解到自己的不足得以改進。人機互動在翻轉教學模式中體現了教師與多媒體設備的操作，學生與多媒體之間知識獵取。

2.2 學生與老師之間的互動

翻轉教學模式雖然顛覆了以教師為中心的傳統教學模式，把以課堂為中心的學習模式轉化為將學習轉移到課堂以外，課堂以學生課外學習遇到的問題做討論研究為中心，對知識進行拓展，以此來深入學生對知識的掌握與吸收。翻轉課堂教學模式老師不再是課堂主導和中心但并不意味著要放任學生自己學習，而是要參與到學習中，引導和組織再加以幫助。教師要深刻理解到自己角色的轉化，必須做好：人機之間的互動、學生與學生之間的互動、教師與學生之間的互動，在有效的、積極地、活躍的互動中探求大學英語學習的高效方法。

互動是網絡學習的特質。在網絡學習環境中，互動可分為人與信息間的互動，信息與信息之間的流通以及人與人之間的互動三種。教師與學生之間的互動尤為重要。在翻轉教學模式中，學生才是學習的中心與主體，教師在備課時要充分發揮學生的主動性，讓學生參與到其中，把網絡教學資源充分利用到教學中，變為學生可以切實用在課上課下的學習資源。充分聽取學生的意見，將學生感興趣的內容以有效的教學方式將知識輸送給學生。

3 結語

綜上所述表明，翻轉課堂模式在我國大學英語課堂是很有必要的。它不僅提高了學生自主學習能力，同時對學生學習興趣的提升有很大幫助。教師需要在學生自主學習的同時對學生的學習效果進行監督、幫助和引導，從而為知識被動吸收到知識主動汲取奠定良好的基礎。翻轉課堂教學模式將課本與課外知識充分結合，符合我國高等教育的發展，也將成為未來我國大學英語教學的發展趨勢。

（作者單位：北京中醫藥大學東方學院）