淺談網絡資源在大學計算機教學中的運用

王紅兵

網絡資源成為了計算機教學應用的主要資源，為計算機教學提供豐富的教學內容。在計算機教學中，教師要充分掌握到網絡教學資源的應用原則，了解到網絡資源應用的重要性，采取一系列合理的、科學的教學手段，進而增強學生對教材內容的理解和掌握，提升學生的計算機操作能力。

隨著新課程改革的實施，高校積極轉變傳統的教學觀念，越來越重視計算機教學的開展情況，注重對網絡資源的應用情況。網絡資源逐漸步入到人們的生活當中，成為了人們生活必不可少的主要構成因素。因此，教師積極將網絡資源與計算機教學良好的融合在一起，利用網絡資源填充課本的知識，使教學內容變得豐富多彩，形成各式各樣的教學手段，從而實現資源的共享與發展。

1 網絡教學資源在大學計算機課程中應用的主要原則

1.1 網絡資源實施教師主導、學生主體性的教學原則

網絡資源融入到計算機教學過程當中，展示出教師在課堂教學過程中的主導地位，讓教師引領學生掌握到教材的主要內容，領導學生步入到知識學習的殿堂，注重資源的利用效果，以促進學生對教材內容的內化能力。網絡資源融入到計算機教學當中，注重學生在課堂上的主體地位，展現出學生在教學過程中所占據的重要地位，突出學生自主學習的重要性，讓學生自主學習到相關的知識內容，提升他們的自主學習能力。因此，網絡資源教學模式應注重教師主導和學生主體的教學原則，將教師的“教”與學生的“學”良好地結合在一起。

1.2 網絡資源實施區域選擇、內容優化的教學原則

網絡資源具有豐富多彩的教學特點，包含著眾多的教材內容，展現出多種多樣的教學形式。在教學過程中，教師應注重在網絡資源利用過程中的區域選擇和內容優化教學原則，在不同的地區應用不同的網絡資源，選擇出符合當地特點的教學內容，最大可能地發揮網絡資源的優勢，以提升課堂教學的效果，滿足學生的學習需求。教師應將各式各樣的網絡內容進行優化，對計算機教材進行了解和掌握，明確其中所講的主要內容，了解到學生、資源、教師及教材之間的相互關系，利用網絡資源建立起完善的知識系統，優化教材的重點內容，對教材的難點知識進行加工處理，從而制作成為獨特的知識內容，增強學生的學習效果。

1.3 網絡資源實施開展適時、使用適度的教學原則

無論做什么事情都要求具有適時、適度的特性，對于計算機教學也具有同樣的特點。在計算機教學過程中，教師要注重網絡資源應用的實時性和適度性，在合適的時間應用信息數據，在合適的地點應用信息內容，突破時間和空間的限制與阻礙，擺脫了宏觀和微觀的制約性，增加資源的利用效率。教師要根據社會現象、教材內容及生活環境的不同采用不同的教學策略，將無形的知識化為有形的景象展現出來，將精致的計算機程序變成動態的直觀現象，讓學生主動參與到學習過程中來，增加了學生對知識學習的興趣，增強了他們對抽象的教材內容的理解能力。除次之外，教師一定要注意“度”的發展，適度地使用網絡資源，不能過分依賴于資源的利用，不能讓計算機課堂變成網絡資源展示課程，這就完全失去了資源利用的意義，造成了適得其反的教學效果。這大大降低了學生的學習興趣，喪失了學生在課堂教學的主體地位，阻礙了課堂教學的發展。

2 網絡教學資源在大學計算機課程中開展的重要意義

2.1 提升學生學習計算機的興趣，增強他們的學習能力

網絡資源融入到計算機教學過程當中，有助于提升學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，調動他們學習的積極性，讓學生主動投入到課堂學習過程中來，享受到學習的樂趣，感受計算機程序的魅力。網絡資源具有周期短的特點，可以較快地展示出教學的效果，隨著社會的發展不斷得到更新，這大大提升了學生對教材內容的興趣，提高了他們對知識學習的投入精力。同時，在計算機課程教學過程當中，網絡資源的融入有助于豐富了學生對程序的認識，拓展了他們的視野，增強了他們對教材內容的理解和掌握，使學生充分掌握到各個軟件的使用情況，理解每一個硬件系統的組成，掌握到網站上每一個章節所展出來的內容，自主制作出精美的程序操作內容。這大大增強了學生的學習能力，提高了他們的計算機操作技能，為學生未來的學習奠定良好的基礎。

2.2 增加課堂教學的反饋，改變當前教學的現狀

網絡資源具有可反饋的特點，可以及時反饋出學生的學習狀況，有助于教師從網絡上掌握到學生對知識的理解程度，明確學生對每一個知識點的掌握程度，了解到學生對教材問題的解決情況，拉近了師生之間存在的距離，增加師生之間感情的交流。網絡資源融入到計算機教學過程當中有助于及時發現學生學習過程中存在的問題，找尋到教師教學過程中呈現出的問題，積極改變當前的教學現狀，拓展出更多的教學形式，讓學生充分掌握到教材的內容，緊緊追隨時代發展的腳步，不與當前信息的發展相脫節。

2.3 促進學生個性化發展，形成跨越時空的信息交流

每一個學生都具有不同的興趣愛好，含有不同的性格特征，形成個體發展的差異性。網絡資源融入到計算機教學過程當中有助于促進學生個性化發展，為每一個地區的學生提供更為廣闊的視野，讓學生了解到其他區域的發展現狀，受到良好的教育，掌握到計算機的基本技能。網絡信息教學具有跨越時空的特性，實現了資源的共享與發展，讓學生接受到更多的網絡信息，了解到最新的計算機技術，促進學生積極發表自己的見解，以提升課堂教學的水平。

3 網絡教學資源在大學計算機課程中實施的具體措施

3.1 增加教師的教學素材，提升學生對教材知識的獲得能力

在高校教學過程中，網絡資源融入到計算機教學過程當中，增加了教師上課的素材，讓教師在上課時講授更多的內容，利用大量的信息作為教材內容的鋪墊，了解到計算機數學的全新動態，優化自身的教學計劃。學生從網絡上獲取到更多的信息，自主學習到網絡技術的相關功能，查詢到與計算機相關的信息內容，從而豐富了學生的情感世界，拓展了他們的世界，為學生提供更加廣闊的發展領域。網絡資源融入到計算機課程當中，提高了學生的學習能力，使學生加強了自身對計算機的理解，學習到更為先進的知識內容，不再局限于課堂教學當中，感受到外界資源的益處，保障了課堂教學的質量和效果，促進學生對計算機教材知識的學習和理解。

3.2 豐富課堂教學的形式，轉變學生的學習方式

網絡資源越來越被人們所重視，成為了當前教學的重要手段，提升了教師的教學水平，豐富了他們的教學手段，創設出多姿多彩的課堂教學形式。教師可以積極利用多媒體等教學用具，直觀地展示出計算機技術的操作方案，呈現出教材上的具體內容，讓學生主動了解到計算機的學習內容，掌握到最新的計算機操作技術。教師可以創設出合作交流教學模式，讓學生通過網絡資源進行交流與溝通，與同學之間相互分享學習經驗，了解到他人學習的優勢和長處，積極采納他人給予的意見，以達到良好的學習效果，提升學生的學習能力。網絡資源融入到計算機教學過程當中，轉變了學生的學習方式，讓學生自主找尋到與計算機學習內容相關的知識，利用網絡進行二次學習，這極大地拓展了學生的學習視野，增強了他們對計算機知識的掌握。

3.3 實現課程遠距離教學，提升資源利用效率

在計算機課程教學過程中，教師利用網絡資源實現了遠程教學的效果，減少了課程教學所受空間和時間的限制，促使各地的人們都能接收到計算教學的內容，掌握到豐富的文化內容。教師利用網絡資源進行教學改革，降低了教學成本的花銷，促進教師、學生、教材之間的相互合作與交流，充分發揮網絡資源的優勢，讓學生具有自主鍛煉的機會，自主選擇想要學習的內容，從而提升了網絡資源的利用效率，鍛煉了學生的計算機操作能力。

4 結束語

隨著信息時代的來臨，網絡資源已經成為課堂教學的主要輔助工具，為課堂教學質量的提升奠定良好的基礎。在計算機課程教學過程當中，教師逐漸明確網絡資源應用的重要性，充分地掌握教材的內容，開展多種課堂教學模式，實現遠距離的課程教學，將計算機教學滲透于日常生活當中，以提升課堂教學的質量和效果，促進學生全面健康的發展。

（作者單位：西安培華學院）