高校護理專業的人文關懷教育研究

張藍之

隨著社會的不斷發展和人們的思想觀念的逐步革新，人們對于高校教育工作的開展的重視程度也在逐步的提升.高校護理專業教育教學工作的開展與人們的健康生活息息相關.開展高校護理專業的人文關懷教育研究，實現人文關懷精神在高校護理教育教學工作的開展進程的良好體現，可以進一步有效提升高校護理教育工作的整體開展水平，為高校護理教學工作的良好開展奠定穩定的基礎和提供強大的推動力.

高校護理教學工作的良好開展，可以實現我國專業護理人才的綜合素質的進一步有效提升，因此開展高校護理專業的人文關懷教育研究，具有其不可忽視的重要性.

1 高校護理專業的人文關懷教育方向研究

隨著時代的發展和經濟水平的提高，人們對自身健康及生活質量越來越重視，心理因素能夠對疾病產生的影響也就越來越大，高校護理專業教學工作開展進程中，教師需要引導學生從患者的心理、感受上進行護理，以促進患者的恢復. 對病房進行適當的布置，患者的各項用品可按照其生活習慣進行擺放;可以根據患者的年齡、性別、喜好、職業等選擇對患者的稱呼，而非傳統上的直接叫床號;對患者實施護理服務時應該能夠學會換位思考，以真情對待患者，為患者提供全方位的護理;促進患者家庭及社會方面的支持.

同時高校教師在開展護理專業教學工作的過程中，應當引導學生以恰當的方式表達自身對患者的關心，增加其與患者的交流，使患者能夠感覺到自己被關心，從而能夠在一定程度上減輕了心理負擔;為患者實施多元化的健康教育：護理人員應該根據患者的知識水平等具體情況對患者進行適當的健康教育，例如發放健康宣傳冊、創辦健康知識宣傳欄、組織聽講座、與治療效果好的患者進行一對一交流等，都是值得采用的辦法，但是運用在實際中還需因材施教;對患者進行心理護理：積極主動與患者進行交流，建立起良好的護患關系，引導患者進行傾訴，幫助患者緩解心理壓力;適當地為患者進行意識轉移，鼓勵其講述自己感興趣、擅長的、感到愉快的事物，使患者能夠感到心情愉悅;必要時，護理人員應該請心理醫生幫助患者對負面情緒進行緩解，以促進其心理平衡。

2 高校護理專業的人文關懷教育方法研究

2.1 心理護理人文關懷教育

心理護理：對患者展開認知干預，將關于疾病的相關知識為患者進行講解，并告知其需要進行長期治療，讓其接受自己得病的事實，并將治療的必要性進行講解，從而促進患者的治療信心，提高其治療依從性。

2.2 環境護理人文關懷教育

環境護理：要想保證患者的心理狀態得以改善，則還需要保證患者的治療環境，從人性化角度進行出發，為患者營造相對舒適的治療環境，并加強與患者的溝通交流，對患者的護理需求進行了解和明確，盡量進行滿足。從而有效改善患者心理狀況。

2.3 放松護理人文關懷教育

放松護理：護理人員還需要幫助患者進行自我放松，督促患者開展一些平靜緩慢的深呼吸運動，從而幫助患者減輕其精神緊繃狀態，保證患者能夠處于一種輕松，愉快，積極樂觀的狀態中。

護理質量是指相關人員在開展護理工作的過程中，護理人員為患者提供護理服務的應用效果程度，其對醫院的發展水平和醫療質量的影響效果都相對較大，需要醫院提高自身認識，在促進水平發展的基礎上，有效提高護理質量。

3 高校護理專業的人文關懷教育目標研究

通過開展高校護理專業的人文關懷教育.教師在教育工作的開展過程中，應當引導學生，在將護理質量管理工作應用在臨床護理工作中時，能夠為患者提供更優質的護理服務，促進護理效果的提升。這一工作是在護理過程中所形成的客觀表現形式，將其相應的管理機構進行建立健全，是保證護理質量得以持續提高的關鍵。在具體的實施過程中，需要促進質量控制小組的成立，并在此基礎上，對管理目標進行動態管理，針對其中存在的問題，展開評價分析過程，并在對問題進行明確的基礎上，展開護理人員的討論工作，促進患者從實際問題進行出發，促進自身專業能力和認識的不斷提高，對專業的前沿知識進行掌握，并能夠將其與臨床實踐相結合，擴展護理專業質量的廣度。與此同時，還應該實施監控體系的分層管理，建立能級結構，將人員工作積極性提高，避免護理人員存在僥幸心理，進而保證他們積極的參與到護理工作中，進一步實現護理質量提高的目的效果。

結束語：開展高校護理專業的人文關懷教育研究，在明確高校護理專業的人文關懷教育方向的基礎上，進一步開展高校護理專業的人文關懷教育方法研究和高校護理專業的人文關懷教育目標研究.高校護理專業教育教學水平的提升，可以進一步實現我國整體醫療水平的全面提升，為公眾的健康提供了更加全面的保障.

（作者單位：貴州護理職業技術學院）