高職音樂教育中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

董鶴

音樂鑒賞能力是培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣和整體音樂素養(yǎng)的重要途徑和方式，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及創(chuàng)造性具有十分重要的意義。本文作者結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過完善教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是高職音樂教育的主要目標(biāo)。但由于高職音樂教育的起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短，在教學(xué)方面缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，因此高職音樂教育效果不高，也不夠重視對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。面對這樣的情況，必須對高職音樂教育進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

1 完善教學(xué)計(jì)劃

為了有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，必須設(shè)計(jì)科學(xué)、完善的教學(xué)計(jì)劃，確保音樂課程教學(xué)的合理性。首先，應(yīng)合理選擇音樂教材。高職院校應(yīng)充分考慮音樂課程的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況等因素，優(yōu)化選擇音樂教材，既不可難度過大，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又必須滿足培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞水平的要求。其次，學(xué)生音樂鑒賞能力的有效培養(yǎng)，也需要教師充分考慮課時(shí)安排、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況等要素，制定合理的教學(xué)計(jì)劃安排，并要注重學(xué)生的反饋，聽取學(xué)生的正確建議與意見，對教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行不斷的改進(jìn)與優(yōu)化。

2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高職教育階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心較重，敢于表現(xiàn)自我，對感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣也比較強(qiáng)烈。基于此，音樂鑒賞課上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是音樂鑒賞能力培養(yǎng)的主體，音樂是一門藝術(shù)，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，注重提高學(xué)生對音樂的感知能力與思考能力，鼓勵學(xué)生獨(dú)立對音樂作品進(jìn)行鑒賞，促使學(xué)生大膽表現(xiàn)自我。對音樂鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，創(chuàng)建具有時(shí)代特色的音樂教學(xué)，不斷推陳出新，也要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，融入多樣化的音樂藝術(shù)元素，從而使學(xué)生時(shí)刻體驗(yàn)音樂藝術(shù)的熏陶，獲得音樂鑒賞能力的提高。例如，近年來比較流行的音樂選秀類節(jié)目《超級女聲》《中國好聲音》等，其受眾中便有很多是學(xué)生，他們在追星的同時(shí)，也在欣賞流行音樂。因此，可以在音樂教學(xué)中引進(jìn)學(xué)生比價(jià)感興趣的流行音樂曲目，以刺激學(xué)生的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別優(yōu)秀的流行音樂，并提高其對流行音樂的分析能力，使其正確對待流行音樂，感受其中的音樂美。在流行音樂的熏陶與感染下，可以更好地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

3 優(yōu)化教學(xué)方法

高職音樂教育中，不同的教學(xué)內(nèi)容，所采取的教學(xué)方法也要有所差異。教學(xué)方法的優(yōu)劣，在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。基于這樣的原因，教師應(yīng)對音樂鑒賞內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并以此為根據(jù)，合理選擇教學(xué)方法，才能事半功倍。例如，欣賞《黃河大合唱》的時(shí)候，教師可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)查詢等，了解這首音樂的背景，明白其所表達(dá)的情感。通過讓學(xué)生自己獲取知識，便可以加深學(xué)生的記憶。在音樂教育中加強(qiáng)對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地理解音樂藝術(shù)，更深入地領(lǐng)會音樂的魅力，從而有利于提高學(xué)生的音樂審美、音樂素養(yǎng)。再如，欣賞《高山流水》的時(shí)候，教師可以采取詩歌朗誦的形式，來對曲目的開始、高潮、結(jié)尾部分進(jìn)行講解，構(gòu)建畫面，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、聯(lián)想，學(xué)會欣賞音樂。有條件的話，還可以聘請專業(yè)的演奏家來現(xiàn)場表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂現(xiàn)場表現(xiàn)的效果，通過現(xiàn)場演奏的感染力，來引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)作者的情感、音樂藝術(shù)價(jià)值等，以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

4 循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

學(xué)生音樂鑒賞能力的培訓(xùn)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。因此，高職音樂教育中，應(yīng)循序漸進(jìn)、逐步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。首先，逐漸從聲樂曲過渡到器樂曲。相比較于器樂曲，聲樂曲的學(xué)習(xí)難度較低，結(jié)構(gòu)相對比較簡單，在對聲樂曲作品進(jìn)行欣賞的時(shí)候，學(xué)生更容易體會其旋律、節(jié)奏、情境。因此，音樂教育中，應(yīng)先易后難，從聲樂開始，逐漸過渡到器樂曲的教學(xué)。其次，逐漸從器樂獨(dú)奏過渡到交響音樂。相比較于交響音樂，器樂獨(dú)奏的難度較低、比較簡單，鑒賞的時(shí)候也比較容易，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、理解比較簡單的器樂獨(dú)奏曲。如，欣賞《月光曲》的時(shí)候，可以先讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解音樂作品的基本情況，然后細(xì)致地講解樂曲結(jié)構(gòu)、表達(dá)的主題。當(dāng)學(xué)生對貝多芬的器樂獨(dú)奏曲有了一定的了解之后，再讓學(xué)生欣賞貝多芬所創(chuàng)作的交響曲，可以在很大程度上降低學(xué)習(xí)難度，也可以提高學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力。

5 結(jié)語

新時(shí)期，高職音樂教育的目的不再僅僅局限于使學(xué)生獲得音樂知識與專業(yè)技能上的提升，而是更加注重使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得音樂鑒賞能力的培養(yǎng)、審美意識的增強(qiáng)以及音樂素養(yǎng)的提高。基于此，高職音樂教育中，應(yīng)完善教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，并循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院）