信息化讓歷史課堂精彩紛呈

劉麗霞

歷史是一門古老的社會學科。自古以來，一提到“歷史”這個詞，都會給人一種沉悶、凝重、呆板之感，在傳統的歷史課堂上，教師僅僅是把基本的歷史知識、歷史人物、歷史事件傳授給學生，沒有任何的情感交流和人生感悟，所以歷史課堂一向是死氣沉沉的，沒有任何生機。現代素質教育給歷史課堂注入了一劑清泉，讓信息技術走入了歷史課，信息技術的聲形并茂、情景交融，的確也讓歷史課堂“熱鬧”起來了，但是在這些看似“熱鬧”的課堂背后，歷史就真的賦予時代感了嗎？我想回答是否定的，因為學生在這“熱鬧”的課堂中，只看到了“熱鬧”的歷史，而沒有在歷史的學習中感悟到人生發展中需要汲取的經驗教訓，也就失去了歷史學習的真正意義。

1 產生的問題

1.1 歷史課堂不“活”

歷史是一個很沉重的話題。歷史課也是這樣。當我們教師在講臺上夸夸其談時，我們的學生是否聽進去了嗎？學生對我們的傳授感興趣嗎？學生從我們的傳授中得到了什么嗎？這是我們歷史工作者必須解決的首要問題。

1.2 歷史課堂不“變”

歷史課堂所傳授的都是離學生很久遠的知識，有許多歷史知識對于學生來說，根本不知道，或者也無法去理解。而我們教師卻在課堂上仍然是照著文本進行“不變”地傳授，雖然課程標準要求我們的歷史教學要賦予時代感，但現行的評價體制使得多老師把教學的重點放在如何記憶歷史知識上了，試問這樣的課堂學生感興趣嗎？課堂有生機嗎？學生有新的思維迸發嗎？

2 策略及方法

2.1 以生為本，讓歷史課活起來

教學是教師的教與學生的學的和諧統一體。教學中只有教師的教，課堂就成了一潭死水，毫無生機。現代素質教育和新課程改革都要求我們要從“一切為了每一位學生和發展需要”進行設計教學活動，信息化教育是社會發展的必然趨勢，能夠科學、合理、正確地運用信息化技術手段可以讓課堂“活”起來。我的策略是：讓信息貫穿于學生學習的整個過程序中。也就是說，將學生應用信息技術的學習過程分為三個部分：一是在課前，我將所任教班的學生分為若干個學習小組，每小組都有負責人，全班由課代表統一安排管理各小組課前應用信息化學習歷史知識。各小組主要是通過網絡將本組的學習任務進行搜集、整理、匯總形成材料，為在課堂上進行匯報做充足的準備，二是在課中，在歷史知識的學習中，我主要以師生共同交流探究式為主要教學方式，教師在整個課堂中只是一個引導者、合作者、組織者。在課的開始，由課代表組織各小組進行匯報后，教師創設教學情境將學生引入學習中，學生在各小組的組織下發現本節課要探究的問題并將問題用幻燈片的形式呈現給大家，經師生共同整理后，學生進行探究，在匯報中各小組可以利用多媒體進行配樂、播放視頻、展示作品，最終真正實現以學生為主體的新型歷史課堂，讓歷史課堂“活”起來了。

2.2 精心設計教學，讓歷史課“變”起來

學生歷史知識的學習不應該只是教師通過教師的“口”傳授的，而更多的是應該通過體驗而獲得的。那么如何巧妙地運用信息技術讓歷史課堂改變，變得多元化呢？我的策略是：精心設計教學，豐富課堂教學活動，讓歷史課多元化。其方法騍這樣的：在課前，我根據不同的課型，布置所任教班的各小組進行表格繪制、地圖臨摹、情境劇表演等，各小組充分利用信息化手段進行WORD編輯、電腦繪圖、視頻錄制，在完成后，又將成果展示在歷史交流群中，學生通過課余時間的觀摩學習，將自己獲得的知識和感受在課堂上進行交流，教師由學生的已有知識結構和未解決的問題為切入點，設計課堂學生活動會更科學、合理和符合學生的發展需要。在課堂上，各組學生也可以隨時申請運用多媒體來展示自己的成果和思想，在課下，教師會選取具有很強研究性的作業，讓各小組完成后在QQ群或微信群進行研討交流。通過這樣的設計，歷史課堂變了，學生也真正從歷史學習中獲得了知識，提升了能力，歷史課堂也多元化起來！

3 經驗感悟

3.1 信息技術應該貫穿于歷史課堂教學的始終

現行的很多歷史課在應用信息化時，僅僅是注重了某一環節的生動再現，目的是旨在達到生動、形象、直觀，讓學生易于接受，在這個過程中學生只是一個“局外人”，沒有真正體會到信息技術應用的快樂。而要想讓信息技術在教學中發揮它最大的效果，就必須將其貫穿于歷史課堂的始終，無論在課前、課中、還是在課后，教師都應該積極、科學地引導學生用信息技術手段將學習知識、展示思想、拓展能力的環節呈現出來，這樣學生在整個歷史教學過程中，不再是一個“看客”，而是以一“小小體驗家”的身份走進歷史課堂，在運用信息技術展示自己的同時，獲得了更多的技能，提升了自主學習、合作學習、探究學習的能力。

3.2 信息技術應該貫穿于學生學習的整個過程

以往的許多看似“熱鬧”的課堂，僅僅是在某個環節上，教師精心設計了多媒體課件，因此在進行這一環節時，學生的積極性被空前調動起來了，而完成后，學生又恢復了“平靜”。可見這樣的課堂沒有真正體現出信息技術的獨特魅力。所以我認為信息技術要貫穿于學生學習的整個過程，教師要善于引導學生將信息技術融于整個學習過程中，讓學生的學習空間拓展、學習效率提高，學習方式轉變。

4 結束語

隨著現代信息化水平越來越高，我們歷史教師應該緊跟時代步伐，積極掌握更多的信息化技術手段為教學服務，為學生服務，為社會服務，樹立終身學習的理念，讓歷史課在信息化技術充滿生機！

（作者單位：黑龍江省農墾九三管理局嫩北農場子弟校）