淺析高中學校的德育管理

趙健

德育是學校實施素質教育不可或缺的一部分，而且德育工作貫穿于學校教育教學的全過程。德育工作對青少年學生健康成長和學校工作起著導向和保證的作用，為學生步入社會打好做人的基礎。正因如此，高中校更應該把德育工作擺在重要位置，并樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想、確保學校德育工作的順利實施。

任何一所高中校要進行德育管理，都離不開健全的組織機構以及明確的德育管理職責。唯有如此，才能使學校的德育工作指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

首先，發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調動班主任的積極性，作為高中校不應只是制定班主任工作職責或考核細則，更應該對班主任在評先、評職、晉級等方面優先。二是調動各個學科教師德育工作的積極性。各個學科教師是不容忽視的德育工作者，所以更要在學科教學中以知識為載體滲透德育，形成強大的內化力量。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。唯有學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，才會使學校德育工作取得顯著成效。

其次，更新德育觀念，提升自身素質。社會的快速發展對德育教育提出了新的挑戰，所以德育工作者應更新教育觀念。而更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育;改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向，給高中生的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。同時，學校要重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。

再次，德育科研作為德育工作的突破口和校園環境建設為德育工作的窗口相結合。高中校要重視德育工作的研究和實踐，通過科研培養、鍛煉、提高德育工作者的素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。好的校園環境氛圍和高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，高中校應利用好宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室等載體，使學生在教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

最后，樹立長遠眼光，形成合力。當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導德育研究。特別是網絡環境下，學校德育主體需要多元化，網絡背景下，中學德育更需要家庭和家長的配合。家、校沒有一致性的教育目標就沒有一致性的教育效果。現實生活中，由于家長的疏忽、漠視而導致子女陷入網絡泥潭不能自拔，由于家長不能給予子女做出好的榜樣效應而致使子女道德品質低下，嚴重損害了學生身心健康和人格的健康發展。教育主體多元化時代對學校德育提出的必然要求。實際上，社區和同伴在學生品德形成中也發揮著不可替代的作用。

在教育回歸人自身的背景下，我們在教育活動中的作用也在發生變化，既要向學生傳播知識，培養良好的行為習慣，也要關注學生內在的發展需要，這就要求我們在教育工作中必須將德育與心育結合起來，做到既關注學生技能發展和身體健康，又關注學生的人文精神和道德品質的發展。德育與心育協同發展了，就能以德養心，以心育德。需要是社會運動的第一動力，是一切行動的生命線。德育工作只有滿足學生健康成長的需要，才能有生命力。老子說：“德者，得也”，朱熹說：“正其義則利自在，明其道則功自在”，這些都說明需要是德育的目的和指向，德育是滿足學生健康成長需要的途徑和方法。教育的根本目的在于育人，而育人的首要工作是德育。德育是一項系統工程，不可能一蹴而就：一個人的思想品質是靠長期的培養而形成的，這就要求每一位德育工作者不能急功近利，要有耐心，持之以恒，才富有成效。做好德育工作，能使學生在實踐中，心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到升華、覺悟得到提高，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進學生自我全面發展和健康成長。

（作者單位：內蒙古包頭市第六中學）