英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略分析

侯琪琪

摘要：英語(yǔ)是當(dāng)今世界應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，它是拉近我們與世界距離的語(yǔ)言交通工具。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，它也是我們更加深入了解計(jì)算機(jī)的工具。它可以拓展我們的視野，可以說(shuō)，得英語(yǔ)者可得大半個(gè)天下。同時(shí)，作為高中生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞對(duì)高考成績(jī)也是舉足輕重的。本文將根據(jù)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)就本人見(jiàn)解作一番淺談。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí);策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0239-01

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)好英語(yǔ)的前提

人們常說(shuō)“態(tài)度決定一切”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，態(tài)度是基石。有的學(xué)者認(rèn)為自已將來(lái)不生活在國(guó)外或從事與英語(yǔ)相關(guān)的工作，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是用來(lái)謀生與生存的工具，于是，他們便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不甚重視甚至馬虎應(yīng)付，這種態(tài)度是不端正的，也是不可能會(huì)有實(shí)效的。這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。所以，我們要先端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了適用國(guó)際社會(huì)的需要，我們當(dāng)代的高中生要面向世界，面向未來(lái)，不能甘做“井底之蛙”、“籠中之鳥(niǎo)”。英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，是我們與外國(guó)人進(jìn)行交流以及促進(jìn)我們對(duì)外國(guó)文化了解的重要工具，它接通了連接中國(guó)與世界的橋梁，若我們不懂英語(yǔ)，就無(wú)法走向世界、了解世界。英語(yǔ)是為我們打開(kāi)世界大門的鑰匙，所以我們要認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)這門語(yǔ)言，并努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。

2.掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊，做到有的放矢

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)考試中取得好成績(jī)可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。但是，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)切忌像無(wú)頭蒼蠅，四處亂撞，最終落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。一般而言，高考英語(yǔ)是由聽(tīng)力、閱讀理解、語(yǔ)法填空、改錯(cuò)以及作文這幾大板塊構(gòu)成的。高中生在知道這些考題類型的同時(shí)，需要根據(jù)自已的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

3.高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略

3.1 詞匯，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)

詞匯，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的血肉。我們要想讀懂一篇英語(yǔ)文章，首先得有豐富的詞匯量。若把英語(yǔ)學(xué)習(xí)比作一棟大樓，那么詞匯便是這棟大樓之地基，若未打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大樓想必一定是搖搖欲墜，不可長(zhǎng)存。一篇文章都讀不懂，是無(wú)法體會(huì)到英語(yǔ)閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)的。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情將會(huì)被熄滅甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦的情緒。這里我為大家提供提高詞匯量的三個(gè)技巧：

（1）滾動(dòng)記憶法

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，隨著時(shí)間的推移，我們所記住的東西會(huì)不斷喪失，因此，為了防止背過(guò)的單詞被遺忘，我們可以在每天的不同時(shí)段進(jìn)行單詞的記憶。建議大家每日分四個(gè)時(shí)間段記憶單詞，每次記憶時(shí)間不超過(guò)1個(gè)小時(shí)，每日所記單詞量以個(gè)人情況為準(zhǔn)。如此之后，便開(kāi)始單詞的滾動(dòng)。何為滾動(dòng)？就是把前一天未背下的單詞添人第二天的背誦任務(wù)之中，進(jìn)行滾動(dòng)記憶，直到完全背下來(lái)為止。此法可使單詞積累如同滾雪球般越積越多，而且不易遺忘，最終實(shí)現(xiàn)詞匯量的穩(wěn)步增加。

（2）詞根詞綴法

詞根詞綴法是一種簡(jiǎn)單易行的可使單詞記憶量呈指數(shù)倍增長(zhǎng)的科學(xué)方法。但是詞根詞綴種類數(shù)不勝數(shù)，所以在記憶時(shí)一定要注意有側(cè)重點(diǎn)：①詞根最重要。詞根與單詞含義的聯(lián)系最密切，所以是我們的重點(diǎn)記憶對(duì)象。如“add”，便是“加，加上”之意，由此我們可以簡(jiǎn)單地記住“addition”（n.附加，追加），“ad-ditional”（adj，附加的）等系列詞語(yǔ)。②前綴次重要。前綴會(huì)影響單詞的意義。如“re”便是常用前綴之一，它可以表示多種意義，如在“refract（v，縮回，取回），“recall”（v，回憶，召回）中，代表“回，或“向后”之意;而在“review”（v，復(fù)習(xí)），“reunion”（v，團(tuán)圓、重聚）等詞中，則表示“再，重新，重復(fù)”之意。

（3）邏輯猜詞法

相信大家都希望自已在考場(chǎng)之中能把自已所記單詞全派上用場(chǎng)，但這幾乎是不太可能的。那么，在我們的詞匯量還不算太OK的情況下，“邏輯猜詞法”便可助我們一臂之力。英語(yǔ)文章中常見(jiàn)的邏輯關(guān)系有三種：①并列關(guān)系。常見(jiàn)的并列詞有“or、and、as、well、as”等。并列詞前后連接的兩個(gè)詞的詞性與時(shí)態(tài)一般是完全相同的。例如You cannot listen to music and memorizeat the same time.（你不能既聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)又背誦東西。）其中：and連接的“l(fā)isten”與“memorize”這兩個(gè)并列動(dòng)詞詞性一致，即為謂語(yǔ)動(dòng)詞;而且時(shí)態(tài)一致，均為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。此法在語(yǔ)法填空中大有用武之地。②轉(zhuǎn)折關(guān)系。常見(jiàn)的轉(zhuǎn)折連詞有“but，yet，infact，however”等。其中，轉(zhuǎn)折詞后的內(nèi)容（B）常為作者想要強(qiáng)調(diào)的部分，所以當(dāng)轉(zhuǎn)折后的部分（B）讀不懂時(shí)，大家可以通過(guò)轉(zhuǎn)折詞前的部分（A）來(lái)反推句意。

3.2 語(yǔ)法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的骨架

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓很多同學(xué)頭大的想必便是語(yǔ)法學(xué)習(xí)了。大部分人覺(jué)得語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，但是眾所周知，語(yǔ)法之于英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。語(yǔ)法學(xué)習(xí)不到位，我們所積累的詞匯便只會(huì)一顆顆散亂于地的珍珠，無(wú)法有效地串連起來(lái)。那么，接下來(lái)便為大家提供幾種行之有效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法。

（1）掌握基本語(yǔ)法知識(shí)是前提

語(yǔ)法學(xué)習(xí)，首先要熟悉的便是句子成分。比如何謂主語(yǔ)，何謂賓語(yǔ)，都是我們必須清楚的。但同時(shí)，對(duì)于這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，我們中學(xué)生不必鉆研得太過(guò)透徹，像表語(yǔ)，我們只需清楚跟在連系動(dòng)詞之后的形容詞或名詞以及名詞性短語(yǔ)都有一個(gè)共名一即表語(yǔ)，便足夠了。對(duì)于這些基本的語(yǔ)法知識(shí)，我們要愿意花時(shí)間與精力去扎實(shí)，并通過(guò)分析大量例句來(lái)鞏固落實(shí)。

（2）成功源于模仿

模仿是我們一切學(xué)習(xí)的開(kāi)端，然后才是創(chuàng)新。所以我們平時(shí)的語(yǔ)法練習(xí)離不開(kāi)大量的仿寫練習(xí)。如例3 ：He is familiarwith the city.（他對(duì)這座城市很熟悉。）我們可以根據(jù)這句話的句子結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)“be familiar with”這一短語(yǔ)進(jìn)行仿寫，如例4：Imnot familiar with the computer.（我對(duì)電腦不太熟悉。）這便是進(jìn)行仿寫的一個(gè)成功例子。

3.3 培養(yǎng)語(yǔ)感，提高效率

語(yǔ)感的形成基于日復(fù)一日的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的反復(fù)實(shí)踐，是日積月累形成的一種條件反射。語(yǔ)感是我們能夠綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)，也是提高我們解題速度與正確率的重要條件。那么，我們?nèi)绾翁岣咦砸训恼Z(yǔ)感呢？書讀百遍，其義自見(jiàn)。我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，也同樣適用于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。朗讀背誦是提高我們語(yǔ)感的基本方法，這也有益于我們聽(tīng)說(shuō)能力的提高。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自已的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)其敏銳的語(yǔ)感。”同時(shí)，我們?cè)谄匠＿€可多讀一些英文課外書籍，或聽(tīng)一些英文歌曲，既能提高語(yǔ)感，也能讓我們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)生活中獲得絲絲放松。

4.結(jié)語(yǔ)

以上便是我所總結(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)博大精深，不僅僅是以上這些方法便能囊括其中的。同時(shí)，我們也要提高自已的課堂效率及質(zhì)量，并及時(shí)作好課后鞏固等，這些也都是學(xué)好英語(yǔ)所必不可少的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[D].宋豐斌.江西師范大學(xué).2006.