基于語(yǔ)言能力發(fā)展的英語(yǔ)聽說課探究

胡永學(xué)

摘要：語(yǔ)言能力是指語(yǔ)言的運(yùn)用能力，指在特定的意境利用語(yǔ)言以及聽，說等其他方式對(duì)語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力，而聽說課是目前為止，能夠提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展的高效方法之一，本文將以八年級(jí)上冊(cè)《英語(yǔ)》Unit 10 If you go to the party，you' ll have agreat time！聽說課為例，將對(duì)語(yǔ)言能力發(fā)展的聽說課進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言能力;發(fā)展;八年級(jí)英語(yǔ);聽說課

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0186-01

目前隨著教育改革不斷的推進(jìn)，“核心素養(yǎng)”這一概念受到教育界各個(gè)學(xué)科的廣泛關(guān)注，并且以這個(gè)概念為中心，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進(jìn)行研究探討其發(fā)展的核心素養(yǎng)，明確學(xué)生應(yīng)該又有的社會(huì)發(fā)展以及適應(yīng)發(fā)展所需關(guān)鍵能力以及必要品格。而英語(yǔ)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面為教育主要目的：語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化意識(shí)。這四部分英語(yǔ)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行了完美充分的概括。語(yǔ)言能力是英語(yǔ)素養(yǎng)的主要構(gòu)成，也是發(fā)展學(xué)習(xí)能力以及文化意識(shí)和提高思想品質(zhì)的主要基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多是由學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)建意義的階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生將以主題意義為研究目標(biāo)，以語(yǔ)篇為基本載體，在語(yǔ)言的表達(dá)與理解的實(shí)際應(yīng)用中，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容與技能的發(fā)展，通過分析，思維等一系列的思維活動(dòng)，創(chuàng)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，充分的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率。

1.語(yǔ)言能力發(fā)展的聽說課教學(xué)

我們都知道，聽說能力是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要過程，聽是指將語(yǔ)言輸入的一種方法，說是指將語(yǔ)言輸出的一種方式。在重視核心素養(yǎng)的這個(gè)時(shí)代，探究聽說教學(xué)是無(wú)法離開核心素養(yǎng)的，反之也成立。若想展開良好基于語(yǔ)言能力發(fā)展的聽說教學(xué)，首先老師要通讀并研究了解課本以及教材，明確與分析聽力材料所設(shè)定的含義，然后要結(jié)合教材以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，等教學(xué)順序及方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，分清主次，最后一定要重視語(yǔ)言與聽力的同步性，更好的幫助學(xué)生對(duì)聽力材料的理解，從而達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)言能力的目的。

2.聽說課的教學(xué)內(nèi)容

本次聽說課的材料選自人教版八年級(jí)上冊(cè)《英語(yǔ)》Unit 10If you go to the party，youll have a great time！Section B（1a～1d）的聽說內(nèi)容，其中1a是對(duì)前兩個(gè)課時(shí)補(bǔ)充，1b又是對(duì)1a的補(bǔ)充，主要目的是對(duì)1a詞匯與思維等方面進(jìn)行的擴(kuò)展，為后面的聽累積重要信息。

3.聽說課的教學(xué)目標(biāo)

（1）詞匯目標(biāo)

使學(xué)生能正確理解與運(yùn)用in life，in the end，in the future，the first step，solve a problem等相關(guān)詞匯。

（2）固定搭配

使學(xué)生能正確理解與運(yùn)用：（1）ask s6.to do sth.要求某人做某事;（2）tell sb.To do sth.告訴某人做某事;（3）advice sb，to do sth.勸告某人做某事;（4）need to do sth.需要做某事;（5）be afraid to do sth.害怕做某事;（6）too…to do sth.太……而不能做某事;（7）Its not（best）to do sth.最好不做（做）某事;（7）give sb.sth.給某人某物。

（3）重點(diǎn)語(yǔ)法

①I think Im going to stay at home.If you do，youll be sor-ry.

②I think I11 ride my bike.If you do，youll be late.

重點(diǎn)語(yǔ)法：由if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句（主將從先）

if用做連接詞的時(shí)候，可以表示“如果，假如”，用來引導(dǎo)一個(gè)條件狀語(yǔ)從句。

例如：I will go if she asks me.

If you eat bad food，you may be ill.

注意：在主句和條件狀語(yǔ)從句中的動(dòng)詞都表示將來的動(dòng)作時(shí)，主句中常用一般將來時(shí)，含有靜待動(dòng)詞的句子或祈使句，也可以是謂語(yǔ)含有hope，want，wish等動(dòng)詞的句子，但從句中常用一般現(xiàn)在是代替將來時(shí)。

例如：We will come to see yon if we have time.

I hope to visit his if am free.

You wont be able to pass the exam if you dont work hard.

4.聽說課的教學(xué)過程

（1）自主預(yù)習(xí)

針對(duì)la中所接觸的一些新單詞，為了讓學(xué)生可以更好的記住這些但系，老師可以將詞匯填空與單詞記憶作為學(xué)生作業(yè)，如此，可以讓學(xué)生提前了解新單詞的讀音以及單詞所代表的意義，其中，詞匯填空都是有圖的一些語(yǔ)句，可生可以通過自學(xué)的形式更加充分了解新單詞所代表的意義，與此同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇更好的意識(shí)，這種教學(xué)手段比單一的了解與重復(fù)讀寫單詞更具有效果。

（2）結(jié)合整合聽力材料，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

Section B 1a～1d的聽力內(nèi)容主要是Michael與父母，經(jīng)紀(jì)人，和朋友相互間的對(duì)話，講述了Michael如果他加入了獅子隊(duì)會(huì)變成一個(gè)偉大的足球明星并且成名，和如果他不這么做變成的樣子。將主要講解放在1c當(dāng)中，首先讓學(xué)生通過聽力材料，完成1c的句子，然后針對(duì)1c中的if，做出重點(diǎn)講解，讓學(xué)生充分理解if的使用方法。

有意的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)單詞的拼寫和讀音，并且可以有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合1c與1d的對(duì)話內(nèi)容，老師可以重復(fù)播放lc的聽力材料，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。并展開自主學(xué)習(xí)，通過兩兩分組的形式對(duì)1d的對(duì)話進(jìn)行自主練習(xí)，一名學(xué)生代表Michael，一名學(xué)生代表他的朋友，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行交換練習(xí)，并進(jìn)行起立朗讀，由老師對(duì)學(xué)生的發(fā)音和不熟悉的單詞進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過聽與說的結(jié)合，更為具體的感受這部分對(duì)話的內(nèi)容以及理解，通過學(xué)生對(duì)聽力材料以及對(duì)話練習(xí)，讓老師更清晰的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生更有效的提升語(yǔ)言能力。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聽說閱讀是英語(yǔ)的重要組成，作為老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)多以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，通過聽說課引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂，使學(xué)生真正有效提高自身的語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)成果。

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