小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

王懷芬

摘要：小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)進入了小學(xué)階段的中級階段，這時候的孩子的理解能力已經(jīng)得到了發(fā)展，并且個性已經(jīng)開始形成，但是最大的缺點就是自制能力弱，課堂學(xué)習的過程中注意力不夠集中，小學(xué)三年級是學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，在這一階段作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，這樣才能從根本培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級;數(shù)學(xué);新課程

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0114-01

引言：小學(xué)三年級是孩子成長的一個過渡時期，作為一名數(shù)學(xué)老師在此階段要注重學(xué)生能力和個性的培養(yǎng)，而不單單是學(xué)生對知識的接受程度，新課程改革后數(shù)學(xué)課程標準對學(xué)生提出了新的要求，在學(xué)習的過程中要培養(yǎng)學(xué)生認真思考問題的能力，作為一名數(shù)學(xué)教師，在學(xué)習新課程改革的理論后，結(jié)合自身教學(xué)實踐的經(jīng)驗，對小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)進行一下分析。

1.教學(xué)要符合學(xué)生的心理發(fā)展

教學(xué)活動是師生共同組成的雙邊活動，在教學(xué)的過程當中教師通過恰當?shù)慕虒W(xué)方法將規(guī)定的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習的過程當中是有主觀能動性的人，所以我們的教學(xué)活動必須符合學(xué)生的心理發(fā)展。小學(xué)三年級的學(xué)生對身邊的事物充滿好奇心，但是注意力集中的時間短，注意注意的穩(wěn)定性差，的穩(wěn)定性差。想要解決這兩個問題找出能夠解決學(xué)生存在問題的方法。

1.1 注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)

好奇心是小學(xué)生的天問題。那些有意義，有趣味的問題往往能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的注意。教學(xué)過程中教師要善于應(yīng)用這些問題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們費一費心思，因此，課堂上應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)計一些有意義的問題，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂上給學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)字謎語。針對學(xué)生不服輸和好勝的心理開展數(shù)學(xué)知識競猜，這些都非常受學(xué)生的喜歡，適時的把他這些引入課堂或者課外活動，可以在最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。

1.2 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生良好的教學(xué)效應(yīng)，小學(xué)生的情感很容易在行動的過程中表現(xiàn)出來，當學(xué)生在學(xué)習的過程中那種受到老師的斥責而產(chǎn)生畏懼感和厭倦感時，不僅對這個老師不感興趣，并且對這個學(xué)科也非常抵觸;如果學(xué)生對某位老師的表揚和稱贊而感到高興時，他們表現(xiàn)出來對這個老師的喜歡以及對這門學(xué)科的熱愛，并且在課堂學(xué)習的過程當中他們總是積極思考主動回答問題，所以在考試的過程當中能夠取得很高的成績。由此可見，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，可以說是學(xué)生熱愛學(xué)習的前提，尊師重道固然重要給學(xué)生必要的關(guān)懷也是不可獲缺的。作為教師應(yīng)注重教與學(xué)中產(chǎn)生的和諧師生共鳴，讓學(xué)生變得因為喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡上數(shù)學(xué)課，由喜歡上數(shù)學(xué)課而變成真正的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.3 注重快樂學(xué)習

以往都說教育是苦澀的，但它的花是芳香的。伴隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，時代也在不斷的變化。我們提倡讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，并且要學(xué)有所得。這就要求我們的教師在授課的過程當中，關(guān)注每一名學(xué)生的心理變化，對于學(xué)優(yōu)生課堂上應(yīng)該讓他們盡情地自我發(fā)揮，鍛煉思維，促進自我發(fā)展;對于學(xué)困生教師應(yīng)該注重他們知識能力的提升，對他們進行有針對性的講解，并且為他們提出一個切實可行的學(xué)習目標，總雙基教學(xué)的同時，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓每一名學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)效率。

2.采用生活化的教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習與生活息息相關(guān)，上所講的內(nèi)容實際上是為學(xué)生更好的來提高生活質(zhì)量。所以我們要注重教學(xué)過程的生活化。消除學(xué)生學(xué)教相離的現(xiàn)象。

2.1 在生活中檢驗所學(xué)的知識

學(xué)習是為了更好的生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活非常接近，教師可以讓學(xué)生利用生活中數(shù)學(xué)知識來檢驗他們課堂的學(xué)習效果。我們都說文學(xué)來源于生活但又高于生活，其實數(shù)學(xué)也是來源于生活并為生活服務(wù)的，在教學(xué)的過程中我們要將學(xué)生的學(xué)習與實際生活相結(jié)合，在實際的應(yīng)用中來引導(dǎo)學(xué)生，這是促進學(xué)生“善學(xué)”的一個重要手段。舉個例子來說，對于才接觸乘法的學(xué)生來說分配率是抽象的，不容易理解的。所以，教學(xué)的過程中我們就要將這些難以理解的抽象的知識點具體化，簡單化，這就可以舉學(xué)生身邊的例子，這也便于學(xué)生理解，我們可以在課堂上開一個商店，老師買了3長雙襪子，學(xué)生A買了5短雙襪子，每雙襪子都是6元，請同學(xué)們算一算多少錢，即6×3=18（元），6×5=30（元）一共18+30=48（元）。然后學(xué)生B當顧客買3雙長襪子、5雙短襪子，請大家算一算多錢，學(xué)生也用上述方法分步運算：合計起來就是學(xué)生丙應(yīng)收3個6元加上5個6元，合起來是（3+5）個6元，列算式是6×（3+5）=48（元），在對兩種方法記性比較得出算式6×3+6×5=6×（3+5），再通過觀察、比較、分析，進一步找出一般規(guī)律，抽象出乘法分配律，即用字母表示為：（a+b）×c=a×c+b×c。這樣做，能夠讓學(xué)生認識到乘法分配律源于生活，又服務(wù)于生活，也增強了學(xué)生對知識的應(yīng)用的能力。

2.2 利用課外活動來為課堂教學(xué)做補充

課外教學(xué)活動可以說是對課堂教學(xué)內(nèi)容不足的一個彌補，通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動，舉辦數(shù)學(xué)講座、開展學(xué)習經(jīng)驗交流活動，來調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。

3.結(jié)語

小學(xué)三年級是學(xué)生發(fā)展的一個特殊時期。學(xué)生能否在這個時期做到轉(zhuǎn)變，在很大程度上取決于教師，數(shù)學(xué)的課堂上不僅要注重知識的傳播，還要注重學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變，通過深挖教材內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的思維能力，提升邏輯水平，提高他們分析問題，解決問題的能力。為學(xué)生以后的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

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