“國培計劃”背景下鄉村小學教師有效性培訓策略探析

李嫻

摘要：教師是傳道授業解惑之人，肩扛培養祖國下一代的偉大責任，“國培計劃”背景下，立足教師專業素質以提升其教育教學能力和思想道德素養，顯然是非常有必要的。如今，培養教師的專業素質已經成為助力其專業發展的重要基礎和先決條件。據此，本文以小學鄉村教師為例，討論了有效性培訓策略。

關鍵詞：國培計劃;鄉村小學;鄉村教師;有效性培訓策略

中圖分類號：G525.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0031-01

小學鄉村教師的專業素質包括教書育人、理想信念、道德情操以及求索之心四個方面，因此筆者分析，“國培計劃”背景下的有效性培訓策略也必須要立足這四個方面，同時采取“多管齊下，多法并行”的方式。

1.教書育人——體現新時代下小學鄉村教師的工作技能和經驗

1.1 加強教育理論學習和培訓

隨著教育的不斷發展，教育理論知識也不斷更新，作為新時代小學鄉村教師，必須要始終掌握最先進的教育理論知識，才能在教學之路上越走越遠。學校要積極創設條件和搭建平臺，鼓勵小學鄉村教師積極參加校內外組織的教育理論學習和各類培訓活動，以優化其教育理論知識結構，提升專業素養。

1.2 支教性的“交流合作”，豐富小學鄉村教師的教育經驗

通過支教性的“交流合作”的方式，每位小學鄉村教師都有機會進入一個又一個新教育環境，接觸一個又一個新的教育團隊，面對并解決一個又一個新的教育問題，并在此過程中增強自己的教育本領。因此，各學校要積極交流并積極開展支教性的“交流合作”活動，為小學鄉村教師提供更多實訓機會。

1.3 立足新課改要求總結傳統教育的不足，轉變小學鄉村教師的教學理念

新課改背景下，傳統教育的不足之處在于沒有重視學生的主體作用，所以，只有轉變小學鄉村教師教學理念，使其樹立“以學生為中心”的現代化教育理念，才能使其在新課改過程中準確定位。因此，學校要積極組織教學專項研討會議，讓小學鄉村教師暢所欲言，總結教育不足的同時轉變其教學理念。

2.理想信念——體現新時代下小學鄉村教師的工作理念和信念

2.1 強化宣傳教育，弘揚黨的精神

黨的精神核心在于為人民服務、為人民謀福社，而對小學鄉村教師來說，傳承黨的精神，貫徹落實科學發展觀，是為學生服務、為學生謀未來的集中表現。為進一步增強小學鄉村教師的理念信念，強化宣傳黨的精神教育工作是非常有必要的。

2.2 強化思想教育，增強小學鄉村教師對教育事業的信念

小學鄉村教師對教育事業的信念主要體現在其能深入教學一線，以不怕苦、不怕累的精神奮力奪取新時代下的一個又一個教育勝果。無論從教育整體發展還是小學鄉村教師個人職業發展來看，強化小學鄉村教師的思想教育工作，無疑是非常重要的。

2.3 強化榜樣教育，落實“愛崗敬業”教育

究竟怎么樣才算“愛崗敬業”？這是一個具體但又不容易描述的問題，所以最好的方法是通過強化榜樣教育，為各位小學鄉村教師樹立職業楷模，從而使其能明確自身的奮斗目標，并始終以昂揚的姿態和不服輸的精神實現這個目標。

3.道德情操——體現新時代下小學鄉村教師的工作素養和道德

3.1 加強法律教育，強化小學鄉村教師的法律意識

教師作為傳道授業解惑者，對學生的影響不可謂不深遠，因此從學生發展角度考慮，小學鄉村教師也必須要學會知法、懂法、守法、用法。因此，加強法律教育，強化小學鄉村教師的法律意識，是培養其道德情操的重要基礎和必要前提。

3.2 加強師德教育，培養小學鄉村教師對學生的愛心

小學鄉村教師對學生的愛心體現在三個方面，一是尊重、平等的對待每個學生，二是愛護每個學生，三是改變紀律松散，不求上進的教師現狀，師德教育的重心也在于此。一方面，小學鄉村教師體罰甚至虐待學生的事件給每位小學鄉村教師都敲響了警鐘，如何正確的尊重、愛護學生，每位小學鄉村教師都應該深刻反思。另一方面，教師需要從自身做起，做到嚴于律己，不能因為身在農村，就因為工資低、學生素質差等客觀因素就推卸責任，同時做到努力求索，即努力在教學第一線總結教學經驗，充實自我，實現教學水平的進一步提升。

4.求索之心——體現新時代下小學鄉村教師的學習觀念和方式

4.1 建立“青藍工程”的小學鄉村教師培訓機制

“青藍工程”的目的在于讓新教師傳承和發揚老教師的教學精神和教學經驗，讓老教師接觸年輕一輩更加先進、前衛的教育思想。對新、老教師來說，這都是提升自己、幫助他人的大好機會。對學校來說，無疑是建立了一支雙贏共進的小學鄉村教師團隊。

4.2 堅持“鼓勵與支撐兩條腿走路”，培養小學鄉村教師的創新精神

現代化高素質的小學鄉村教師一定是具備創新精神的，而為培養小學鄉村教師的創新精神，就必須要堅持“鼓勵與支撐兩條腿走路”，即通過物質、精神獎勵的方式增強小學鄉村教師的創新信心，通過政策、資源上的支持擴展小學鄉村教師的教育創新之路。

4.3 教師的教學能力培養

教師的教學能力包括教學設計能力、課程實施能力以及教學反思能力。首先，教師應熟練掌握小學課程的全部內容，并能根據內容的不同選擇不同的教學設計方案，然后，教師必須要具備能把教學想法落實到課堂教學中的本領，最后，教師能夠根據教學情況及時總結教育教學經驗。上述三種能力并不是一朝一夕就能鍛煉出來的，只有教師樹立終身學習理念，才能在經年累月的學習和實踐中提升自己的綜合教學能力。

5.結語

綜上所述，基于小學鄉村教師的四項專業素質，培養小學鄉村教師的教學能力、職業道德素養、政治素養和學習觀念是筆者認為在“國培計劃”背景下最有效的培訓策略。而隨著新課改的不斷推進，如何立足小學鄉村教師專業素質以助力其專業發展，作為教育中的一個大命題，還需要學校不斷探索和發現。

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