淺談少兒舞蹈教學中兒童表演天性的開發

夏瑩瑩

摘 要：當前，在少兒舞蹈教學中還存在一些問題，比如舞蹈動作過于僵硬、缺乏靈動性、表演趨于成人化等。其根本原因是在進行少兒舞蹈教學中忽視了對兒童舞蹈表演天性的引導。雖然部分兒童有一定的舞蹈天賦，但更多的需要后天的引導，在進行少兒舞蹈教學中，教師應針對兒童特點因材施教，有針對性的進行引導，開發兒童的舞蹈表演天性，只有這樣才能提升兒童舞蹈教學的表現張力。

關鍵詞：少兒舞蹈;教學;兒童表演天性;開發

隨著我國兒童產業的發展，少兒舞蹈成為諸多家長關注少兒成長的重要藝術內容。當前，少兒舞蹈教學中還存在一些問題，比如舞蹈動作過于成人化、舞蹈過程單一機械、動作生硬缺乏活力等，這些問題影響了少兒學習舞蹈的積極性，也制約著少兒舞蹈教學的發展，究其根本原因，是缺乏對兒童表演天性的開發。那么，如何在少兒舞蹈教學正確開發表演天性，提高少兒舞蹈學習的積極性，提高少兒舞蹈的綜合素養，成為當前少兒舞蹈教學的熱點問題。

一、開發兒童表演的天性，重在發揮其特點和優勢

從字面意義來看，舞蹈表演就是舞蹈表演時表現出的情緒狀態以及情感審美。舞蹈演員根據舞蹈情感通過表演，不斷轉變表演的情緒狀態，并向觀眾傳達表演情感。因此，表演是舞蹈的核心，舞蹈的動作要和表現情感想融合，要達到內涵與行為的合理表達，這樣的表演才是舞蹈表演藝術價值的所在。如果一個舞蹈演員只是單純的用肢體動作表演，那么就缺少表演的靈魂，其表演就如喝白水一樣，平淡無味。比如，兒童舞蹈《小燕子》，如果僅以肢體表演小燕子的動作，就失去了小燕子的靈性以及飛翔的快樂，觀眾也無法與演員形成共鳴。所以，表演是舞蹈的靈魂所在。

當前，一些兒童舞蹈教學中，教師片面的認為舞蹈教學就是動作的訓練，并沒有上升兒童藝術綜合素養的高度，直接導致了兒童表演能力低下。舞蹈表演絕對不是僅僅依靠動作訓練就能獲得東西，是要以動作訓練為手段，不斷提高自身的表演素養，豐富自身的知識和涵養，表達自身對舞蹈的認識和情感，因而，舞蹈表演是一個創造的過程，是兒童個性的展示。但是，當前一些兒童舞蹈教學過于程式化、缺乏表演的靈性和情感，更沒有激發兒童的表演興趣。活潑好動、邊唱邊跳是兒童舞蹈的重要特征。仔細觀察，不難發現當前兒童舞蹈表演趨于成人化。一些少兒舞蹈教學機構或老師，只是一味的追求名次，在舞蹈曲目的選擇上多傾向于成人表演，雖然經過鍛煉動作非常嫻熟，但總給人一種生拉硬拽的感覺。另外，一些教師為了達到難度要求，一個又一個的技巧疊加，雖然給人以驚艷的感覺，卻難免空洞乏味。程式化的表演，機械化的動作，單純的讓兒童模范肢體動作，無法將舞蹈的內涵表達出來，沒有了兒童的純真和靈性，因此，兒童舞蹈表演的關鍵在于特點和優勢的發揮。

二、開發兒童表演天性的路徑和方法

首先，合理安排兒童舞蹈教學的內容。一是根據兒童的年齡特點多安排情景劇舞蹈教學。少兒舞蹈教學是素質教育的重要補充，形象直觀，內容豐富，加之音樂歡快，受到廣大兒童的喜愛。兒童處于形象思維階段，更加喜歡直觀、形象、具體的事物，而且廣大兒童對未知事物好奇心強，情緒變化較大，為他們編排的舞蹈應該歡快新穎、形象具體、主題鮮明，能很好地激發兒童的興趣，啟迪思維。根據教學實踐，教師在進行兒童舞蹈教學時，要換位思考，站在兒童的角度去思考、去觀察、去聆聽;只有教師將自己置身于孩子那個五彩繽紛、天真快樂、絢爛多彩的世界中，才能開闊自己的思路，編排出符合兒童年齡特點的舞蹈。如《小螞蟻》并沒有華麗的動作，舞蹈情節也簡單明快，就是一群小螞蟻搬運食物，相互交流、互相玩耍。該舞蹈通過列隊、玩耍、交流等簡潔明快的動作，讓小朋友在表演中明白了團結就是力量的道理，提高了兒童的團隊協作能力。二是提高兒童表演興趣，激發兒童表演欲望。由于兒童注意力集中時間較短，一般不超過15分鐘，一旦超過注意力時間，兒童注意力分散，表演興趣就會缺失，無法激發兒童的表演欲望。如果教師只是關注授課，忽視營造課堂氛圍，就會造成教學效率低下。如我們以《東北秧歌》教學為例，在授課前，教師可以以問題導入，讓兒童回憶在電視上看到的秧歌，然后讓兒童表達出來;接著因勢利導，讓兒童們自己表演一個秧歌節目，老師則從旁引導;分組合作教學，把學生分為三組，自己組成伴奏組、表演組，自己編排，自己表演。這樣，一節歡快的舞蹈表演課程就呈現在兒童面前，孩子們不僅舞蹈知識得到提高，舞蹈動作得到提升，還培養了學生的舞蹈學習興趣，激發了他們的表演欲望。

其次，通過多種途徑激發兒童的表演天性。一是要引導兒童樹立表演意識。兒童尚處于模仿階段，老師作為傳道受業解惑者，首先要有樂觀向上、情緒飽滿、準確的動作，只有這樣才能感染每一個學生，并能創設一個輕松、愉快、激情的課堂，進而激勵學生由被動變為主動，更好地參與到課堂當中。在兒童的眼中，教師的一舉一動都是模仿的對象，所以，教師不僅要通過自己的情緒狀態來影響學生，還要用語言和動作提醒學生。教師在進行舞蹈表演教學中，不僅要將知識和技巧傳授給學生，還要用生動的語言增強教學的吸引力，提升學生的學習情緒，激發學習興趣。二是用肯定贊美的語言，增強兒童的自信心。肯定孩子，增強孩子的自信心，激發孩子的學習興趣，是當前兒童教育的重要方法。當前，獨生子是學生的主要群體，只有不斷肯定孩子，才能讓孩子敢于挑戰，勇于創造。教師在教學過程中，要保持耐心，對兒童的差異性要平等看待，盡可能不要出現“這樣不對”“那樣不行”的口頭語，要讓兒童表達內心的想法，讓天真無邪的一面展現出來，否則會打擊學生學習的信心，導致學生對舞蹈失去興趣。

最后，創新教學方法，引導兒童的表演創造力。興趣是最好的老師，這是根據兒童的天性而言的。在任何教學中，強迫都不是最好的教學方法。教師要根據兒童的個性，采取生動、形象的教學方法，營造輕松、愉快的教學氛圍，不斷吸引兒童注意力，激發兒童學習興趣。這樣，不僅有利于學生舞蹈節奏的訓練，還能引導學生表演創造力的形成。舞蹈表演的首要就是協調身體，當然，這是一個長期的過程，教師只有通過科學的手段，不斷矯正，兒童身體的協調性才會不斷增強。

（作者單位：遼寧省遼陽市藝術館）