舞蹈教學與素質教育的內在聯系

賈書惠

摘 要：舞蹈是一門藝術，是人類的生物性本能和社會性特征完美結合的產物，也是社會現實生活和文化藝術升華的結晶，并預示著舞蹈的社會交流功能。本文通過人類的舞蹈相互溝通、傳播情感，體驗人類美的情懷，提高舞蹈技藝，增強集體觀念，集體榮譽感和團隊協作的精神。建立健康的人生觀，向人類的美感追求，升華人格的真善美，拓展國民的綜合素質。

關鍵詞：舞蹈教育;國民;綜合素質

近幾年，特別是中小學全面推行素質教育以來，舞蹈教育事業有了長足的發展。目前，舞蹈教育已經成為中小學，甚至是大學素質教育的重要內容，成為藝術教育的重要組成部分，成為中小學實施素質教育的重要途徑。舞蹈教育之所以能成為實施素質教育的重要途徑，這是因為，舞蹈教育在素質教育中具有四個方面的獨特教育功能。

一、舞蹈教育與綜合素質的關系

舞蹈從意義上講，它既是人的生物性本能和社會性特征合理結合的產物，是人性自然展現社會生活和藝術升華的結晶。舞蹈的社會性特征預示著舞蹈的交流功能，人類通過舞蹈相互溝通，傳播情感，體驗人類愛美的情懷。它使民族文化的價值擴展到世界文化的大范疇之中，是舞蹈具有世界性、同一性的原因所在。因此，舞蹈教育的本質內涵一是在于昭示人類對美的自然需求和審美欣賞，提高個人的藝術素質;二是在于傳播人類情感的信息，陶冶人類的情懷，提高社會的整體藝術境界。當我們以美好的、生動的、詩一般意境的舞蹈來進行交流時，讓我們體驗到的是對人類的熱愛、對和平的向往、對真善美的渴求以及對人生的珍重。因此，舞蹈教育于國民素質的意義在于提高人的藝術修養，對人類思想境界的完善與升華。

二、舞蹈教育具有美育功能

美育又稱美的教育、審美教育或美感教育。美育就是培養學生具有正確的美學觀念和鑒美、創造美的能力的教育活動。學校里進行美育教育的形式很多，目前舞蹈教育是最具廣泛性的形式之一。在對學生實施舞蹈教育的過程中，學生通過優美的音樂旋律、優美的舞姿、優美的舞蹈形象，陶冶了學生美的心靈、美的情操，受到了美的教育。這種持之以恒的美育教育，有助于學生形成美的形體，舉止美、行為美、人格美、道德情操美，使學生的外在形體和內心人格形成美的統一。還應該指出，少兒階段是人生進行美育教育的啟蒙階段，在這個階段中，抽象的美育教育方法不適合他們思想特點和接受能力。

而舞蹈教育形象直觀，動感性強，符合少兒的認識規律。因此，通過舞蹈教育對學生進行美育啟蒙教育，就變得十分重要而且十分必要，可以通過廣泛的舞蹈教育，培養和不斷提高學生的審美意識和審美能力。

三、舞蹈教育具有體育功能

舞蹈是一種人體動作的藝術，具有很強的技藝性。在舞蹈教育中，基本功訓練就必然成為教學過程中十分重要的環節。通過舞蹈的基本功訓練，可以促進學生的健康發育，提高學生的身體素質。首先，舞蹈教育可以促進學生形體的健美。從舞蹈教育實踐看，受過一定舞蹈教育的學生一般都有比較健美的體形，舞蹈教育中的體形訓練，促進了學生健美體形的形成。其次，舞蹈的教學訓練可以促進學生身體多方面的全面發育，增強學生的體質。學生正處在長身體的關鍵時期，在舞蹈學習訓練的過程中，肢體各方面及力量、速度、耐力等受到了鍛煉，這種鍛煉對促進學生身體的健康發育大有益處。再次，舞蹈教育可以提高學生身體的協調性、柔韌性、敏捷性、靈活性。學生身體的協調性、柔韌性、敏捷性、靈活性本身就是舞蹈教學、訓練的內容和要求，也是體育功能的體現。

舞蹈教育之所以是有顯而易見的體育教育功能，是因為它與體育教育具有共同點，這個共同點就是二者都是以人的肢體為訓練的對象。因此，舞蹈的體育功能顯而易見也是十分必然的。

四、舞蹈教育具有德育功能

舞蹈教育在教育內容、教育過程、教育形式諸方面都具有德育教育的功能。一是通過舞蹈教育可以陶冶學生高尚的情操，培養對美的追求。舞蹈教育通過優美的音樂節奏、優美的旋律、優美的舞蹈動作及組合，塑造出了優美的舞蹈形象，學生在學習、訓練、表演的過程中受到美的教育。尤其是一些健康向上的舞蹈節目，都具有十分豐富而且符合學生思想特點和心理特點的思想教育內容。學生通過訓練、表演、教育了別人，自己也受到了思想教育。二是舞蹈教育是培養團隊精神的一種好形式。舞蹈教育一般是一種集教學、訓練、排練、表演為一體的教育活動在教學、訓練、排練、表演等方面有嚴格的統一性、規范性、強制性。這有助于培養學生嚴格的紀律觀念，有助于培養團隊意識、協作配合意識、榮譽觀念及團隊意識，因此通過舞蹈這種教育形式，對學生進行團隊精神的培養是十分必要的。三是舞蹈教育可以培養學生的吃苦精神，磨練堅強意志。舞蹈教育對于教育者和受教育者都是艱苦的。對于受教育的學生，他們正是可以通過這種艱苦的學習過程，受到吃苦精神和堅強意志的教育。四是舞蹈教育的德育教育功能是學生自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現的，真正體現了寓教于學、寓教于樂和自我教育的教育原則，符合學生思想品德形成的規律，因此，收效明顯。

五、結束語

綜上所述，舞蹈教育這種藝術教育形式，具有美育、體育、智育、德育的素質教育功能。也就是說，這種教育形式集德、智、體、美教育為一體，具有直觀性、形象性、參與性、感受性，符合學生的心理生理特征，是對青少年進行素質教育的一種很好的教育形式。

學校舞蹈教學的主攻方向，應該說依然是“習舞”的過程，但在這“習舞”的過程中，文化教師應與舞蹈教師通過各種方法和途徑，為學生們開創一塊讓其創造與心智共同成長的土壤，并通過全面展開的素質教育使其獲得較堅實的文化基礎與豐富的藝術綜合能力，這將會推動全民素質教育及我國舞蹈藝術事業邁向更高的層次。

舞蹈教育要抓住實施素質教育的有利機遇，把舞蹈教育納入素質教育的軌道，通過舞蹈教育促進素質教育，通過素質教育促進舞蹈教育事業的大發展。

舞蹈是一門藝術，它不僅是舞蹈專業工作者的事業和追求，也是實施國民綜合素質教育的根本立足點，舞蹈教育工作者的任務不僅在于提高專業教育的水平，也在于用舞蹈這種獨特的藝術形式教育國民，達到提高國民綜合素質的目的。

參考文獻

[1]羅宏巖《中國民間舞蹈文化教程》[M]中國戲劇出版社1994

[2]南利華《大學生教育的音樂教育》[J]高等教育研究2006。6

（作者單位：平頂山市群眾藝術館）