大學(xué)生手機(jī)依賴危害及干預(yù)措施

摘 要：隨著智能手機(jī)的普及，大學(xué)生日漸凸顯現(xiàn)在手機(jī)上的依賴。本文在分析大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了手機(jī)依賴對大學(xué)生身心產(chǎn)生的危害，并針對大學(xué)生的手機(jī)依賴提出了干預(yù)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;手機(jī)依賴;手機(jī)依賴危害;干預(yù)措施

隨著信息智能化的發(fā)展，推動(dòng)和加速了智能手機(jī)的普及，如今人手一部智能手機(jī)再常見不過。截至2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，網(wǎng)民通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.3%[1]。信息技術(shù)的發(fā)展、智能手機(jī)的普及，給大學(xué)生的生活帶了很大的便利性和快捷性，也給大學(xué)生的生活增添了很多色彩;但另一方面，由于手機(jī)的唾手可得性加上個(gè)人自控能力的差異性，使得大學(xué)生長時(shí)間沉浸中手機(jī)世界里，而忽略了現(xiàn)實(shí)存在世界的精彩及責(zé)任，導(dǎo)致大學(xué)生在心理上和行為上對手機(jī)使用投入了過多的時(shí)間與精力，產(chǎn)生了手機(jī)依賴。

一、現(xiàn)狀

據(jù)筆者對某高校學(xué)生做的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)為時(shí)間4-6小時(shí)的占調(diào)查人數(shù)的32%，每天使用手機(jī)上網(wǎng)6小時(shí)以上的占調(diào)查人數(shù)35%;而46%的大學(xué)生是用手機(jī)玩社交軟件，用于看書查資料的只占到11%。通過研究發(fā)展，大學(xué)女生和大學(xué)高年級學(xué)生更易形成手機(jī)依賴[2]，但另一項(xiàng)研究卻發(fā)現(xiàn)男生手機(jī)依賴顯著高于女生[3]，因此手術(shù)依賴在性別差異方面并無定論。在專業(yè)方面，理科生得分顯著高于文科生[4]。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生之所以產(chǎn)生手機(jī)依賴，最主要的原因是將手機(jī)作為娛樂工具，其次是為了緩解壓力[5]。

二、危害

（一）身體危害

1.視力聽力下降

大學(xué)生習(xí)慣長時(shí)間戴耳機(jī)聽音樂、看視頻、打游戲，研究發(fā)現(xiàn)長時(shí)間戴著耳機(jī)，不利于耳膜的休息，會(huì)影響整體的聽力能力、導(dǎo)致聽力下降。由于手機(jī)屏幕每6秒就刷新一次，長期盯著手機(jī)屏幕，會(huì)導(dǎo)致視網(wǎng)膜異化，特別是在夜晚熄燈后看手機(jī)危害更大，有可能會(huì)導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落。

2.手指關(guān)節(jié)酸痛

長時(shí)間單手或雙手使用手機(jī)，會(huì)導(dǎo)致大拇指長時(shí)間重復(fù)點(diǎn)擊劃動(dòng)等快速動(dòng)作，致使大拇指關(guān)節(jié)酸痛和不由自主的抖動(dòng)。而且長時(shí)間手持手機(jī)會(huì)導(dǎo)致手腕長時(shí)間屈曲或受壓，增加手腕內(nèi)的肌腱組織勞損、韌帶硬化等風(fēng)險(xiǎn)，并擠壓位于腕內(nèi)的正中神經(jīng)，造成肩膊及手部出現(xiàn)麻痹、疼痛，手掌甚至無法發(fā)力和握緊物件等問題。

3.其他軀體問題

長時(shí)間使用手機(jī)還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)頸椎酸痛，肩膀肌肉酸痛，頭暈頭痛，夜間難以入眠、入眠后睡眠質(zhì)量差等一系列軀體問題。

（二）心理危害

1.人際關(guān)系不良

大學(xué)生由于長期都把時(shí)間投入到虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，會(huì)造成與現(xiàn)實(shí)世界的人際關(guān)系疏離，對現(xiàn)實(shí)世界的人際交往活動(dòng)缺乏興趣，回避與他人進(jìn)行人際交往。在人際交往過程中缺乏耐心，無意識地把網(wǎng)絡(luò)中的人際交往方式帶入到現(xiàn)實(shí)人際交往中，缺乏同理心和換位思考的能力，導(dǎo)致與他人進(jìn)行人際交往時(shí)容易出現(xiàn)交往沖突。

2.認(rèn)知能力受損

網(wǎng)絡(luò)信息的快速入侵，使大學(xué)生更傾向于接受淺層次的知識，而放棄深層次的思考，長時(shí)間使用手機(jī)會(huì)使大學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自主探究的能力，進(jìn)而導(dǎo)致思維能力、理解能力、記憶能力的下降。

3.其他心理問題

手機(jī)依賴會(huì)使大學(xué)生形成回避性人格，容易產(chǎn)生焦慮和抑郁的情緒，脫離手機(jī)后會(huì)有強(qiáng)烈的不適感，如無聊感、孤獨(dú)感等不良心理反應(yīng)。

三、干預(yù)措施

針對大學(xué)生手機(jī)依賴日益普遍的現(xiàn)象，以及手機(jī)依賴對大學(xué)生身心方面的危害，社會(huì)、學(xué)校和家庭都應(yīng)積極地調(diào)整教育和培養(yǎng)策略，讓大學(xué)生可以有更多的情景，把目光投入到現(xiàn)實(shí)世界的活動(dòng)中，而不是沉浸在手機(jī)的虛擬世界里。

1.倡導(dǎo)積極健康的生活理念

社會(huì)方面要倡導(dǎo)積極健康的生活理念，提供更多的線下交流活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生更多地參與線下交往。開發(fā)手機(jī)APP和手機(jī)游戲的各軟件公司要盡量給大學(xué)生提供積極健康的APP，游戲APP的設(shè)置應(yīng)少一些暴力血腥和暗嵌手機(jī)成癮的環(huán)節(jié)，娛樂APP少一點(diǎn)即視化快感的視頻，讓大學(xué)生能夠正常理性的使用手機(jī)。

2.學(xué)校加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)

學(xué)校教育方面可以經(jīng)常開展一些健康使用手機(jī)的校園主題活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生如何正確理性地使用手機(jī)，讓學(xué)生能夠把手機(jī)作為在線學(xué)習(xí)的輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生在使用手機(jī)進(jìn)行娛樂時(shí)，要自覺給自己設(shè)定娛樂時(shí)間、并堅(jiān)決執(zhí)行。還可以組織線下興趣團(tuán)、愛好團(tuán)等，鼓勵(lì)大學(xué)生多進(jìn)行面對面的交流和互動(dòng)。針對一些手機(jī)依賴比較嚴(yán)重的學(xué)生，可以把他們組織起來進(jìn)行線下團(tuán)體心理輔導(dǎo)，對他們進(jìn)行自我控制能力訓(xùn)練、人際交往訓(xùn)練、提升自信心訓(xùn)練等，讓他們學(xué)會(huì)正確的管理自我的能力。

3.家庭提供溫暖有愛的環(huán)境

家庭方面要盡量給大學(xué)生提供溫暖有愛的生存環(huán)境，父母作為大學(xué)生最親近的人可以多多陪伴，與他們多進(jìn)行心靈的交流，而不是一味以父母的權(quán)威進(jìn)行管教。由于手機(jī)依賴的普遍性，父母更要以身作則，在家里盡量少看手機(jī)，抽出更多的時(shí)間來與家人交流，給孩子提供學(xué)習(xí)的榜樣。

4.自身責(zé)任管理

大學(xué)生作為一個(gè)成年個(gè)體，更要學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)管理自己的行為，認(rèn)識到大學(xué)期間是學(xué)習(xí)的時(shí)光，而不是消弭沉淪的玩物尚志。給自己設(shè)定一個(gè)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用大學(xué)期間這段寶貴的時(shí)光，讓自己盡可能掌握更多的專業(yè)知識，為將來的就業(yè)和發(fā)展鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

[1]http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201808/t20180820_70488.htm

[2]陳勇鋼，郝悅.大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，30（01）：128-133.

[3]楊葛君，方瑞.不同人口學(xué)特征大學(xué)生手機(jī)依賴情況調(diào)查研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38（13）：1589-1592.

[4]韋鶯.大學(xué)生手機(jī)依賴的調(diào)查研究[J].教書育人（高教論壇），2017（27）：10-11.

[5]楊麗，王素珍，王培承.基于傾向指數(shù)匹配法的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對“手機(jī)依賴”狀況的現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)，2018，35（04）：535-537.

作者簡介：

翁美絳（1985—），女，江西南昌，漳州理工職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，心理咨詢與治療。

（作者單位：漳州理工職業(yè)學(xué)院）