刺殺訓練教學方式之研究

李清濤

摘 要：刺殺科目作為軍事訓練系的必修科目，對每一位軍事訓練系學生的軍事技能培養有積極意義，在刺殺科目的訓練中，學生對刺殺動作的認識與掌握受教師教學影響。所以在刺殺訓練教學中，教師以不同的教學方法進行教學能夠形成不同的影響，為提高學生刺殺科目訓練質量，提高學生刺殺技能水平，需要從教學方法中進行具體分析。

關鍵詞：刺殺訓練;教學方法;分析

教學方法多樣性對于學生系統的了解與掌握某一技能知識是具有現實意義的，能夠從多個方面、多個角度形成全面認識。在刺殺科目的訓練中，教師采用不同的教學方法，能夠提高學生對刺殺動作的正確理解，掌握刺殺動作技能，形成良好作戰能力。

一、刺殺訓練教學方式分析

刺殺課目的訓練需要學生掌握基本的刺殺常識與動作技能原理，所以在刺殺訓練教學中，教師需要結合理論知識進行實踐教學，一般在刺殺訓練教學中，教師的教學方式由以下幾類構成：①動作分解教學。將刺殺訓練中學生所需要掌握的刺殺動作進行分解教學，以口令方式進行動作訓練，形成學生動作的規范性。如在突刺訓練中，以“墊步—刺”為口令，從學生腳步移動開始進行動作訓練，應以右腳迅速向左腳跟移動為動作要領，在腳掌著地同時左腳提出并迅速刺出。在教師動作分解時，從腳步動作分解，到刺出動作可形成多次分解。如右腳移動時，動作要迅速，左腳前踢時，高度要控制，刺出時力量需集中于刀尖，把握整體動作平穩。通過教師對刺殺動作進行分解訓練的方式，提高每一位學生對于刺殺動作規范性的認識，形成具有一致性與規范性的整體訓練;②實戰演練教學。基礎的動作分解教學是使學生掌握刺殺動作，形成規范性，而在實戰過程中，刺殺動作應形成臨場應變，所以在刺殺訓練教學中還需要提高學生對刺殺動作的應用能力，可通過實戰演練教學的方式，讓學生理解刺殺動作的應用與應變方法。可通過教師實戰演練的方式，在教師進行實戰演練的過程中，對刺殺訓練的動作進行分解，并形成防刺動作與刺殺動作的臨場應變，這能夠提高學生對于動作應用的認識，也能夠提高學生臨場應變意識，達到較好的教學效果;③實踐演練訓練。在學生刺殺訓練過程中，可由學生進行實戰演練實踐，通過觀摩學習后的實踐演練，對刺殺動作能夠形成更詳細的了解。教師在該過程對學生刺殺動作與防刺動作的應用與臨場應變動作進行分析，針對性講解動作應用中的優勢與不足，從而加深學生對于動作與應用的認識。在刺殺訓練中有意識的提高自身對動作的掌控能力。可以說，刺殺訓練應培養的是學生對于刺殺動作的理解與掌握、運用能力，而不是培養學生機械的完成刺殺動作。

二、刺殺訓練教學方式的創新模式

在刺殺訓練教學中，教學方法的多樣形成教學效果也是多樣的，單一的教學方法難以形成系統、全面的教學效果，為提高學生對刺殺課目的專業認識，形成較高專業技能水平，在教學方法上，還可以不斷創新。借助當前高新技術，能夠實現三維模擬演練模式，在學生刺殺訓練教學中，以模擬演練的方式，提高學生的實戰技能，也有利于讓學生更加清晰的了解自身訓練中的不足。同時，在刺殺訓練教學中，除教師間進行實戰演練教學，也可以借助多媒體進行實戰觀摩教學，通過借助多媒體教學的方式，能夠隨時進行動作分析與講解，不受到教師實戰演練中動作慣性的限制，在教學講解上更加清晰與細致，也有利于提高學生對于刺殺動作的具體認識。還可以通過分析教學的方式，在學生刺殺訓練中以學生角度分析其他學生的刺殺動作，了解在動作技能的學習與掌握中可能存在的盲區，提高學生自身對于刺殺動作的認識。

教學方式的創新實際上為刺殺訓練教學提供了更多的新意，有利于提高學生對刺殺技能的理解與認識，形成技能的掌握與運用。就刺殺訓練當前的教學方式而言，其確實能夠起到一定的教學效果，特別是在基礎的動作教學中，以教師分解動作教學、實戰演練教學方式都能夠提高學生動作規范性，形成對刺殺技能的基本認識。但在提高學生對動作運用能力、臨場應變能力上還有一定不足，所以刺殺訓練教學方式還應不斷改善與優化，在訓練教學中提高學生的靈敏性。如，在教學中以隨機對抗的形式形成突擊教學，可由學生間對抗或學生與教師的對抗形成臨場訓練，提高學生的臨場反應力，在刺殺訓練中形成對刺殺技能的科學應用，而不是受限于固有的動作。

結語

刺殺訓練教學對于學生刺殺技能的認識、理解與掌握都有重要意義，在教學過程中，教師采用不同的教學方法形成的教學效果不同，能夠從觀摩學習與認識體會中形成全面、系統的學習。當前在刺殺課目的訓練中，教學方法大多采用動作分解教學、實戰演練教學的方法，除此之外，還可以采用多媒體觀摩教學、模擬實戰練習等方式，提高學生對刺殺科目的認識，在刺殺訓練中形成教好的學習質量。

參考文獻

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（作者單位：武警警官學院軍事訓練系）