關于學生境外訪學意向的調查研究

黃書嫻 陳麗青

摘要：本文對福建醫科大學校內參與以及有意向參與境外訪學項目的學生的情況進行調查研究，提出準備境外訪學應思考的一些問題，探討了中外合作辦學項目中亟待解決的問題，為進一步推動國內外教育合作提供有借鑒意義的參考。

關鍵詞：學生;境外訪學;調查研究

在當今全球化發展的背景下，中外合作交流辦學發展較快。中國教育機構和外國教育機構聯合進行教育教學活動，迅速引進了國外優質的教育資源，提高我國教育的國際競爭力，縮小我國教育與發達國家的差距。除了引進來，還有一種合作辦學方式，走出去，境外訪學。從總體來看，高等教育中外合作辦學仍處于探索階段。因此，在中外合作辦學的基礎上研究學生境外訪學意向，有助于更深入了解我國境外訪學體系，為國內高校國際化發展提供線索。筆者通過對福建醫科大學訪學學生的調查，發現學生訪學過程中存在的問題，結合國內外其他高校的信息調查進行剖析，以更好地促進中外合作教育的進行和中外優質教學的融會貫通。

1 中外合作辦學項目內涵

在全球化和現代化的驅動下，高等教育國際化日益增強，國際各高校間的合作也日益緊密。國際高校間的交流和合作不僅有利于人才的雙向培養，也有利于優質教育資源的國際間的流動，為教育的合作與發展推波助瀾。我國作為世界大國之一，緊緊跟上當今國際社會教育發展的新趨勢，使我國高等教育順應了時代的潮流，不斷擴大與世界各國的合作交流規模。但對于如何通過中外合作辦學項目促進高等院校之間學術交流和學習氛圍的培養，逐步融入到高等教育全球化的浪潮之中，如何更進一步地保障和提高學生訪學的教育質量，都需要有更深的了解。

中外合作辦學通常是指外國教育機構同中國教育機構合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構。該項目主要有兩種辦學方式：一是學歷教育項目，必須通過統招考試，填報志愿，畢業后分別獲得中外雙方學校頒發的文憑;二是非學歷教育項目，無須填報志愿，參加學校自己舉辦的入學考試即可。另一種常見的國際化的合作辦學項目是國際交流生項目，主要通過一定的選拔程序派出本土學生到境外進行交流和學習，以境內外雙校園的聯合培養，實現人才培養國際化的發展。交換學習的時間是短期的，多則一年半載，少則一兩周的時間，主要在于感受不同國家的語言、文化、風土人情的差異以及專業方面的學習和了解，不是為了取得學位或證書。學生可憑借自己的興趣愛好、特長優勢、交流目的和經濟條件來選擇自己感興趣的交流項目。簡言之，中外合作辦學項目屬于“引進來”，即大量引進國外教育資源在我國境內舉辦外國教育;而國際交流生項目屬于“走出去”，即以互認學分的方式與外國高校開展學生交流活動【1】。

2中外高校合作辦學不足之處

就此次調查了解到的許多國內以及國外院校而言，總的來說有以下幾點問題較為突出：

2.1.我方對外方教育資源質量把控不佳

由于外籍教師資質參差不齊，外方合作院校的資質也參差不齊，因此可引進的優質教育資源總量較少。我國某些低層次合作辦學機構引進外國劣質教育資源，致使我國教育資源大量流失，偏離了我國高等教育合作辦學的初衷，對我國的教育市場產生了不利影響。

2.2.中外雙方教育制度與教育性質大相徑庭

中外院校間教育性質的不同是各高校間需要協調的問題之一，主要體現在高等教育的公益性和盈利性之間矛盾突出。由于中外合作辦學項目是以自主籌辦學、經費的方式存在。但中外合作辦學相關條例明確規定教育是社會公共產品，中外合作辦學項目不得以營利為目的進行。這在一定程度上削弱了外方院校合作的積極性，同時也給中方籌集帶來了不便。中方院校在教育制度上也存在一定問題，例如：教育教學質量監管和評估體制不健全;在中外合作辦學實際操作過程中出現的政策相對滯后等。

2.3.學位認證制度尚不完善

當前國外院校普遍存在招生管理方面的漏洞，學位認證制度尚不完善。而我國對國外的學位認可度不高。如教育部留學服務中心曾發布的關于國（境）外學歷學位認證評估辦法細則內的第七條指出，不被所屬國認可的國（境）外學歷學位證書和高等教育文憑不納入可提供認證的范圍等等，這些都成為限制中外合作辦學項目發展的因素。

2.4. 學生境外訪學受限

學生境外訪學項目的開展在一定程度上受校級與國家層面的政策支持、管理制度與服務模式、訪學項目是否符合學生需要、項目費用等的影響【2】。

3深入了解國際高校信息必要性

從外方教育資質水平以及我方對于國際院校的選擇和把控力度來看，深入了解國際高校的信息就成了不容小覷的一個環節。

為了能夠以小見大更好地對中外合作項目進行多方面的深入的了解，我們于我校——福建醫科大學展開調查，并立足近些年來中外合作辦學項目的現狀和中外合作辦學教育等相關文獻的參考，以期豐富我國高等教育理論，為高等教育中外合作辦學項目的長遠健康發展提供現實依據。

福建醫科大學主要與三所國際高校進行合作，分別是英國北安普頓大學、美國哈佛大學以及美國圣地亞哥阿蘭特國際大學。作為一名準備外出訪學的大學生應預先做好功課。

首先，要了解合作項目需要的條件以及經費預算等。例如福建醫科大學與美國哈佛大學的合作，學生需具備托福80分、雅思6分、大學英語六級考試500以上的其中一條件即可等。通過對信息的了解，學生就可以根據自身的英語水平和家庭經濟條件情況，考慮是否外出訪學，選擇更合適的國際院校。

其次，要深入了解合作的國際高校的基本情況，這樣才能預先做好境外訪學的生活、學習和實踐活動等計劃方案，實現境外訪學效益最大化。

全方面地了解國際高校的信息有助于學生、學校以及相關機構更好地選擇與之進行合作的國際院校，可以避免境外訪學的盲目性，有助于學生明確訪學的方向，優化學生訪學質量，促進國內高校與國際高校合作的健康發展。

4 暢想中外合作教育新發展

在高等教育國際化發展的浪潮中，各種交流生項目以及境外訪學項目層出不窮，但一些相關的問題也隨之而來。參與者對此項目的需要已然不僅僅局限于費用問題，更多在教育質量的考量以及教育體制機制和政府的政策上。政府和學校應建立一套更加完善的相關配套政策，比如選拔考核制度、學位學分認定制度、福利政策等【3】。只有制度和政策的健全和完善，才能進一步促進境外訪學項目的向好發展。同時，對國際院校的深層信息的了解，也將會為中外合作辦學教育的發展推波助瀾。因此，我方也要加強與外方院校的交流，從多方面進行分析，篩選出最合適的院校與之進行合作，促進優質教育資源的國際間的交流和人才的多情景培養。

我們相信，在不斷進行信息分析和制度完善的基礎上，我國與國際高等院校間的合作，無論是在優質教育資源的共享上亦或是人才的培養上，定能實現價值的最大化。

參考文獻：

[1]?王冰一.以國際合作交流為平臺，創建區域性高水平大學—石河子大學 國際化進程探析[J].時代教育（教育教學），2010（3）. [3]鄒惠.加強和改進高校出國交流學生的思想教育[J].中國青年政治學院 學報，2012（3）.

[2]?裴小琴 夏春明 華東理工大學教務處 華東理工大學機械與動力工程學院 關于研究型大學國際交流生項目的模式探索與發展——以“華理——DUNDEE模式”為例 廣東化工2013年第1期第40卷

[3]?王楊 南通大學杏林學院 新時代獨立學院學生境外交流問題剖析及對策研究 佳木斯職業學院學報2019年第4期

（作者單位：福建醫科大學外國語學院）