論初中語文教學中多媒體的實際運用技巧

【摘要】：隨著我國科學技術的不斷進步和教育水平的不斷提升，多媒體綜合教學方式也逐漸被廣泛應用。多媒體教學的優點能夠在教學實踐中得到充分發揮，對教學效果產生積極的影響。本文主要是以初中語文教學為研究對象，探究多媒體教學在初中語文教學中的優勢和存在的一些問題，并探討了多媒體的實際運用技巧。

【關鍵詞】：初中語文教學 多媒體 實際應用

一.多媒體在初中語文教學中的應用優勢

初中語文知識點比較繁多復雜，如果以板書形式呈現給學生，將會對教師產生一種極大的負擔；而如果只是由教師朗讀，由于學生的接受能力有限，將達不到良好的教學效果。因此可以使用多媒體教學技術輔助教師講解，通過多媒體將濃縮的語文知識進行呈現?？梢圆捎脠D片、音樂或者視頻的方式進行教學，不僅向學生提供了豐富的語文知識，而且提高了語文的教學效率。【1】

多媒體教學方式相對于傳統的教學方式，具備直觀性特點，能夠吸引學生的注意力。通過將語文課本中的知識聯系聲音、視頻等可以使學生更加深刻理解課本中的知識。例如，在《望岳》古詩的講解中，可以利用多媒體技術將“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小” 的壯闊景象直觀形象的表達出來，讓學生感受到泰山那種高聳、雄偉壯闊的魅力，感受作者的胸襟和情懷，讓學生在多媒體學習中感悟這首古詩的意境以及所表達的主題思想。

在初中語文教學中使用多媒體技術，能夠幫助學生擴展思維。初中生思維正處在活躍發展時期，他們具備獨特的思維發散方式和聯想空間。如果只是單純的在課堂上進行語文知識的講解，不能夠拓展學生的發散思維，更不能充分發揮學生的聯想空間。采用多媒體教學技術結合課本知識能夠對學生的思維進行極大的啟發。

二.初中語文教學中多媒體教學的運用方法

進行多媒體教學技術對教師提出了較高的要求。教師除了要根據課本知識備課之外，還要搜集與課本知識相關的圖片或者視頻，將課本中的重要知識點加入到圖片或者視頻當中。某些教學重點和難點通過教師的語言描述并不能夠準確的表達出來，需要以學生的興趣和知識承受能力出發，融合多媒體技術量體裁衣。例如，在《鄧稼先/楊振寧》這節課時，學生對高科技物理知識并不了解，對他們所作的貢獻并不能很好的理解和接受，不能感受到這些先驅在艱難刻苦條件下為國家做出的貢獻，更無法領會到他們那種鉆研奮斗和無私的奉獻精神。因此在課前應當準備好先驅生活的實際背景以及取得的那些偉大貢獻，在課堂上向學生們展示，激發學生的學習興趣以及愛國情懷。

教師在進行多媒體教學過程中，要根據學生的接受能力合理安排教學進度，多媒體教學內容要和課文內容相互配合，相互補充。以此激發學生的興趣，引起學生的注意力，在此過程中，深入體會和學習語文知識。

三.初中語文教學中多媒體運用的問題

在初中語文教學中使用多媒體，要注重實際運用技巧，做到支持連接松弛有度。使用多媒體教學技術，將會使學生和教師產生較強的依賴性。由于多媒體技術給教師教學帶來極大的便利，可以在較短時間內高效的介紹語文知識，造成教師將所有語文知識都放在多媒體課件上，主次沒有進行有效劃分，不能夠對教學重點進行突出?！?】相反，教師卻認為采用這種方式提高了教學效率。如果教師長期采用如此教學方式，一旦脫離多媒體教學的輔助，教師將會很難進行正常教課。

另外，使用多媒體教學技術可以將知識點直觀形象的表示出來，學生不需要進行思考就能夠得到答案。這與教學過程中培養學生的思考能力相悖，助長了傳統教學模式中填鴨式教學方法，使得學生的思維能力下降，學習主動性降低。從學生的長遠發展角度來看，將會是非常重大的阻礙。

由于受傳統觀念的影響，許多地區不能重視多媒體技術教學。雖然強調了多媒體教學的實際意義，但是有些地區教師仍然不使用多媒體技術，不能充分信息技術對教學帶來的其他便利，反而將其看作一種上級檢查時應付教學手段。

四.初中語文教學應用多媒體教學技巧

很多教師在多媒體教學過程中存在著一些誤區，在使用過程中存在著不合理現象。因此，目前所面對的問題就是初中語文教學中，如何高效、科學地使用多媒體教學技術。

首先，身為教師應當明白使用多媒體教學的重要性，了解信息技術的不斷發展給教學活動帶來了極大的便利，并且已經成為如今教學活動中不可缺少的部分。多媒體的技術在國內外已經得到廣泛運用，并且被證實是一種先進的教育方案。傳統的教學方式阻礙了信息技術進入教學領域，限制了學生的思維和積極性。因此，教師要首先接受多媒體技術，并將其應用到課堂中，積極引導學生高效學習。

其次，教師使用多媒體要采用一種科學理性的態度。多媒體技術在教學過程中雖然存在著較大的便利性，但是不能完全使用多媒體教學技術。要采用一種科學理性態度對待多媒體教學技術。傳統教學模式應當與多媒體教學進行融合，就像傳統教學模式中的黑板教學仍然不能夠被代替，采用多媒體教學技術只是一種有效的輔助作手段。

最后，科學合理使用多媒體。在使用多媒體時候應當以學生的興趣和積極性為出發點，設計相應的教學課程。根據學生的思維能力，將課文中的重難點與多媒體教學技術深度融合，最終促進學生綜合能力的發展。

總結

初中語文教學中科學使用多媒體教學技術不僅能夠提高學生的語文素養，還能夠提升學生的綜合素質。因此，在教學過程中要求教師在思想和能力上不斷創新，對學生進行科學理性的教導，使用多媒體教學技術為初中語文發展作出貢獻，

【參考文獻】：

【1】左藍蔚. 初中語文多媒體教學應注重發揮學生的主體作用[J].中國現代教育裝備，2010，（12） ： 88 - 91.

【2】 張尊江. 多媒體技術在初中語文教學過程中的具體應用[J]. 科教文匯，2011，（ 03） ： 44 - 46.

作者簡介：陳向東，1978，09，女，漢，湖南省長沙市寧鄉市，本科，中學一級，初中語文教學，