高中物理教學現狀及對策研究

李鳳仙

摘要：物理是高中階段的一門基礎性學科，在物理學習中我們經常會遇到一些抽象的概念和定理，尤其是進入高中之后，物理教學內容更加復雜。由于高中生的抽象思維能力欠佳，在抽象物理知識的理解上有一定的困難，如果學好物理一直是困擾著廣大師生的一大問題。在傳統的物理課堂上，教師注重的是學習的結果，采取的一般是講授法，學生在被動的狀態下進行知識的接受。在教學中教師發現，學生們物理學習的效率并不高。

關鍵詞：高中物理;教學現狀;對策研究

隨著新課改的深入開展，新的教學理念和教學方法都對傳統課堂教學形成了沖擊，作為一名新時期的高中物理教師，一定要在物理教學中找到所存在的問題，并且根據實際情況找到有效的解決對策，從而激發學生的學習興趣，有效地提高課堂教學的效率。筆者作為一名高中物理教師，在物理教學中進行了深入的研究，對當前的物理教學工作進行改進和創新，使物理課堂教學效果有了明顯的提高。下面，筆者結合物理教學實踐，談談自己對高中物理教學的看法。

1.高中物理教學的現狀探究

1.1 學生缺乏物理學習的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有具有濃厚的學習興趣，才能夠以飽滿的熱情參與到知識的探究過程之中。由于物理知識比較抽象，學生們在物理學習上遇到的困難越來越多，長期受阻的狀態之下，學生們物理學習的興趣越來越弱，毫無物理學習的主動性，甚至有了放棄物理學習的心理。

1.2 教師教法不得當。受到傳統教學模式和應試教育的影響，很多教師在教學中是采取“灌輸式”的教學方法，教師們把物理知識強行灌輸給學生，學生們對抽象的物理教學內容難以做出理解。很多教師為了提高學生的物理考試成績，一味增加教學內容，不注重課堂上教學活動的開展，導致物理課堂教學氣氛沉悶、枯燥。單一的教學模式，使學生失去了學習的動力，被動學習狀態下對知識的掌握是不扎實的，高效課堂難以構建。

2.高中物理教學的對策探究

2.1 營造輕松的物理學習環境，激發學生的物理學習興趣。輕松、愉快的學習環境能夠使學生身心放松，能夠讓學生的思維更加敏捷，從而促使學生更好地參與到學習中。因此，在教學中，教師一定要善于營造輕松的學習環境，促使學生參與課堂教學活動。

為了使教學環境更加和諧，教師就要放下身段，和學生交朋友，建立起平等、民主的師生關系。不管是在生活上，還是在學習上，教師都要深入了解學生情況;要傾聽學生的心聲，幫助學生解決實際問題。只有這樣，才能夠拉近教師和學生之間的距離，才能夠走進學生的心理，使學生和教師更加親近，在課堂上表現更加積極。

在課堂教學中，教師要對學生寬容，要多給予學生鼓勵，以激發學生的學習熱情，讓學生成為課堂教學的主人。只要教師能夠給予學生足夠的關懷和鼓勵，給予學生足夠的尊重，一定能夠讓學生具有進步的動力。作為一名教師，要能夠站在學生的角度進行問題的思考，當學生在課堂上積極表現時，不管學生的答案正確與否，都要給予學生肯定，從而讓學生堅定學習的信念。

2.2 采取物理實驗，優化教學效果。在物理教學中，實驗既是物理教學的重要內容，也是物理教學的重要手段。在物理教學中，通過物理實驗的開展，在實驗過程中學生能夠更加深入的了解物理知識，在實驗過程中通過直觀感受清楚了解物理定理和規律。在實驗過程中所接觸到的教學內容比單純理論知識的講解更易于接受。同時，通過實驗教學法的運用，尤其是學生實驗的開展，不僅能夠調節課堂教學氣氛，活躍為了課堂，而且使學生積極參與實驗活動，有效地提高學生的動手操作能力，學生的課堂主體地位也得到了凸顯。

例如，在學習《測定金屬電阻率》的教學內容時，教師就可以采取教師演示實驗和學生實驗相結合的方法。在課堂上，教師先針對教學內容進行實驗的演示，讓學生了解實驗操作步驟;之后，教師組織學生實驗，讓學生親自動手進行實驗操作，學生在實際操作中對實驗原理有了清晰的了解，掌握了電流表和電壓表的使用方法，全面掌握了所學內容，能夠準確地測量出電壓并結合公式計算出電流。在實驗中，學生的知識理解能力和動手能力都得到了提高。

2.3 結合學生差異，做好因材施教。每個學生都是獨立的個體，由于學生在各方面都存在的差異性，因此，他們在學習上的表現也有所不同，尤其是像物理這樣的學科，學生們在物理學習上的差異更加明顯。作為一名教師，一定要正視學生之間的差異，能夠結合學生實際，做好因材施教工作。

要提高課堂教學的整體效果，教師就要對所有的學生一視同仁，不能對學困生有所歧視，只有學生對每位學生都有所關注，能夠結合學生的實際情況實施分層教學，才能夠讓學生在自己原有的基礎上不斷取得進步。

在物理課堂教學中，教師要結合學生物理學習的情況以及學生知識接受的能力，把學生劃分成三個層次，為每個層次的學生都制定詳盡的學習目標，找到適合的學習方法進行授課。在課下，有針對性的布置課外作業，做好有效輔導，從而讓學生都能夠達到自己的最近發展區，能夠體會到學習的快樂和成功的喜悅。

物理雖然是一門抽象的學科，但是，只要在教學過程中教師能夠結合實際情況，找到有效的教學對策，能夠把教學內容以直觀的形式進行展示，一定能夠激發學生物理學習的興趣，讓學生在原有的基礎上不斷取得進步，從而豐富學生物理知識的同時，提高學生的綜合素質。

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（作者單位：山東省新泰市第一中學）