交互式電子白板在小學數學教學中的應用研究

摘 要：交互式電子白板具備和超越了黑板的所有功能，無需粉筆和鼠標，卻可以使用豐富多彩的多媒體資源。其具有融合傳統媒體、整合教學資源、實現真正意義上的師生互動式教學模式等優勢;它的應用擴展和豐富了課堂教學的資源平臺，數形結合和音形兼備的特點提高了課堂的視聽效果，有助于激發學生的興趣，增強學生的注意力和理解力，極大地提升了課堂的教學質量。

關鍵詞：應用研究;交互式電子白板;小學數學教學

一、引言

電子白板作為一項新的教育技術已經慢慢走進了課堂，它提供的是協作式的、高效智能教與學的環境。這種教學手段能從學生實際出發，合理選擇現代化教學媒體，突破時空限制，利用互聯網豐富教學內容，促進學生對知識的理解和記憶。對其合理運用能提高學生學習數學的興趣，激勵學生主動參與學習全過程，促進學生主動學習、主動發展都有積極的作用。

二、交互式電子白板的相關概念

交互式電子白板是課堂交互教學的重要教學媒介，課堂交互在特定的課堂教學情境中，由教師引導、學生參與、利用交互式電子白板開展的一系列教學活動。由于英國開發應用交互式電子白板處于世界領先水平，在對交互式電子白板進行定義時本文依據了英國教育通信和技術總署給出的定義：交互式電子白板（Interactive whiteboard，簡稱：IWB）是一種由計算機、投影儀為主要媒體的多媒體設備，其工作的基本原理是通過計算機運行教學軟件，由投影儀將計算機屏幕上的圖像知識投射到電子白板上，教師可以針對教學內容用專用工具或直接用手觸摸電子白板來展開教學。

三、交互式電子白板對小學數學教學的影響

（一）激發興趣，活化課堂流程

電子白板教學通常采用的是“互動課件+靈活講稿”的方式，把形象直觀、動態演示等其他教學手段無法比擬的功能，形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律;使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體，生動活潑;能使抽象的數學概念變得生動、直觀，不僅化解教學難度，還可以吸引學生注意力，激發學習興趣。通過有趣的畫面引入課題，既充分刺激學生的各種感官，吸引學生的注意力，使整個課堂充滿濃厚的學習興趣;又為學習新知鋪墊了要思考的問題，調動學生的積極主動參與性;在愉悅的氣氛中，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。

（二）直觀形象，突破教學難點

著名數學教育家波利亞曾指出：“數學有兩個側面，一方面是歐幾里得式的嚴謹科學，從這個方面看，數學像一門系統的演繹科學;但是另一方面，在創造過程中，數學更像是一門實驗性的歸納科學。”人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。對于中低年級的學生而言，在直觀的實驗性教學中進行公式的歸納性推導是更易于理解的。例如，在教學“平均分”時，用交互式電子白板向學生展示出平均分的概念和全過程：首先在白板上顯示出九個橘子，要把這些橘子平均分成三份，此時請三位學生上臺為橘子標上紅、黃、藍三種不同的顏色，直至實現三種顏色的橘子數量相等。至此為止，學生可以直觀地看到平均分的概念就是把總和分為相等的若干份，每個人分得其中的一份。從而可以推導出平均分的公式為物品的總和除以份數。

（三）化靜為動，實現互動教學

在運用電子白板教學過程中，教師更多的是協助者和合作者，而不是說教者。他將與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法，使學生“學”的主體地位得到了充分的確認。

例如，在教學“梯形的面積”時，梯形的面積計算公式講解往往是令教師頭疼的一個問題。在電子白板的幫助下，學生可以動手畫一個梯形，然后方便地實現“拖”“切”“平移”“拼”等操作，教師只需引導學生如何進行切割和平移，使一個梯形補為一個完整的矩形后再求其面積，這在傳統的教學模式中是難以得到實現的。

四、小結

交互式電子白板在小學數學教學領域的廣泛應用，為傳統的學校教育注入了新的活力，推動了教學、學習與管理模式的變革，也使得教育在一次又一次的模式變革中不斷由量變走向質變。可以預見的是，學校將由宣講式的傳統教學模式，逐漸走向更能培養創新精神的、以學生為中心的個性化學習模式。實踐證明，交互式電子白板的應用擴展和豐富了課堂教學的資源平臺，數形結合和音形兼備的特點有助于激發學生的興趣，增強學生的注意力和理解力，極大地提升了課堂的教學質量。

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作者簡介：張璨（1990-），女，漢族，籍貫：安徽淮南，學歷：大學本科，單位：淮南市八公山區第二小學，研究方向：小學數學教學。