小學生數(shù)學良好學習習慣的養(yǎng)成策略

趙永輝

摘 要：數(shù)學學科是學生在學校當中所需要進行學習的比較基礎的學科，而且該學科在學生的后期學習階段當中也占有比較大的比重，既然數(shù)學學科那么重要，那么學生在學習的過程中課堂中的學習效果就顯得比較重要了。學生在長期的學習過程中都會形成一定的學習固定方式，也就是學習習慣，好的學習習慣對于學生的數(shù)學學習可以說具有很好的幫助作用，那么小學生既然所處的學習時期那么重要，學生的學習方法應該從哪些方面去進一步改正或者是培養(yǎng)呢？

關鍵詞：小學數(shù)學;學習習慣;培養(yǎng)嚴謹計算態(tài)度;重視計算檢驗;準確獲取已知條件

小學生由于接觸學習的時間還是不長，因此在課堂中進行一些知識點的學習過程中，不能夠準確地把握好程度。課堂中學生能夠集中注意力去聽教師講解知識的時間并不長，因此課堂中教師就不能夠再只是單單的給學生講解一些概念知識，更重要的是應該采取一些方法讓學生可以得到一些有質量的學習效果。再者，數(shù)學的學習過程中比較注重思維能力，因此需要教師從細節(jié)方法去培養(yǎng)學生的能力。

一、培養(yǎng)嚴謹計算態(tài)度

首先小學數(shù)學的知識當中 很多內容都是一些基礎的學科知識，牽扯到很多的計算題目。計算也是數(shù)學學科學習的核心內容也是基礎，學生再進行一些題目的計算過程中需要注意到，認真仔細，最忌諱的也就是計算的時候馬虎，影響學生的計算結果。再者，學生在學習數(shù)學學科過程中，有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度也是非常重要的，那么在這個過程中，就需要教師認真糾正學生的一些不好的行為。比如說在進行計算的過程中需要讓學生學會樹立好嚴謹?shù)膽B(tài)度，進行計算。

例如，在教授有關“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一部分內容時，課堂中教師可以先給學生進行講解一些具體的計算步驟，讓學生可以清楚的進行得知計算的步驟是什么，這樣也便于學生進行練習。教師給學生講解之后，需要給學生講一些計算的過程中需要注意到的一些問題，讓學生在計算時需要做到認真，將計算的步驟都列舉清楚，避免出現(xiàn)一些錯誤。教師講解之后，可以根據(jù)課后習題當中的練習題目，讓學生進行一些計算題目的練習，然后將答案與學生的進行對比，提問學生的計算情況，針對學生的計算情況，給學生講解一些由于馬虎出現(xiàn)的問題，讓學生提高意識。

二、重視數(shù)學計算檢驗

一些簡單的計算題目體現(xiàn)不出來檢驗重要性，有時往往就只有簡單的一個過程，然而隨著學生階段的增加，計算的難度以及復雜程度也越來越增加，就更加體現(xiàn)出了檢驗這個環(huán)節(jié)的重要性。對于很多學生來說，由于在計算的過程中往往也只是缺少了一寫檢驗的環(huán)節(jié)，就會影響最后的結果。因為學生在做題的過程中實際上也不能夠完全保證做題的每一個步驟都是正確的，因此就需要進行檢驗。那么，教師在教學時，就需要著重灌輸檢驗的意識，讓學生重視起來。

例如，在教學有關“除數(shù)是兩位數(shù)除法”這一小節(jié)時，由于除法也是學生在計算過程中比較容易出現(xiàn)問題的知識，因此課堂中需要教師多給學生進行分析一些具體的計算題目。教師可以先在黑板上寫一道例題，然后將錯誤的計算過程寫出來，然后讓學生觀察一下哪里出現(xiàn)了錯誤。在學生的指導下，教師將錯誤的步驟改正過來，然后給學生強調做完題一定要檢驗，這樣學生會有一些檢驗的意識。為了讓學生真正認識到檢驗的重要性，教師可以多準備一些題目，讓學生去解答，完成之后讓學生之間相互交換并檢查，特別觀察做題步驟，這樣可以比較快速地發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)上的問題。并且由學生檢查的方式，可以讓學生互相之間發(fā)現(xiàn)問題，便于更好地去改正。

三、準確獲取已知條件

數(shù)學學科的嚴謹體現(xiàn)在很多方面，比如在進行審題的過程中需要快速得到需要的條件，也就是信息的獲取和捕捉能力，審題的過程快了，那么解題的效率也就隨之而高了。對于小學生來說，這也不是一個簡單的內容，教師在給學生講解一些應用題目的過程中就需要著重去給學生進行分析，如何根據(jù)題目的要求去比較快速地找到所需要的信息。而且小學生的一些總結的能力往往是不夠強的，需要教師的耐心教導，讓學生有意識。

例如，在教學有關“實際問題與方程”這一小節(jié)時，由于牽扯到計算相關的方程應用題也并不是那么簡單進行解答的，因此需要教師課堂中多給學生進行分析和講解一些例題。課堂中教師先在課本當中找到一道題目，告訴學生當看到一道計算題目的過程中應該怎樣去快速地獲取所需要的信息。先看問題，由題目當中的問題，得出應該去到題目當中找什么樣的題目信息，這樣也會節(jié)省一些做題過程中的時間。教師在講解之后，可以讓學生進行一些練習，不斷去提高學生獲取信息的準確度，提高做題過程中的正確度。

總而言之，小學階段也是學生在學習過程中所面臨的比較基礎的時期，對于學生來說，這個時期讓學生有意識去養(yǎng)成一些習慣也是比較重要的，而且小學階段的學生一些學習的能力是比較薄弱的，更加需要教師在教學的過程中，去有意識地對學生進行一些引導，讓學生可以逐漸地養(yǎng)成一些對學習有幫助的習慣。再者隨著學生年級的增加，也越來越需要有一些好的習慣，在學生的數(shù)學學習過程中可以更加有效果。

參考文獻：

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